文档介绍：
教学设计：大小多少
教学设计：大小多少1
教学目标：
“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
；会写2个生字，并驾驭笔顺；学会偏旁“文字是这样写的，上面一个君，下面一个羊，上方的君是声旁，下面的羊是形旁，群就是个形声字，指三只以上的羊群聚集在一起。就成了一个羊群。现在指人或动物相聚在一起为群。所以人们就用群来指许多羊。说成一群——（羊）
我们还可以说一群什么？一群牛。
（5）（出示带图韵文，群字变红）谁来读? 把谁多谁少读出来。指名读、齐读
（6） 学****第四节
人或动物多了我们可以称为群，那许多东西放在一起，（出图：一堆杏）我们又该怎么说呢？
相识“堆”
堆也是形声字，它的本义就是堆在一起的沙石泥土（出示图积累的砂石泥土），所以左边是——“提土旁” （出示提土旁）为什么叫它提土旁呢？（出示土字）右边的隹字表示堆的读音（隹变红），它的本义是一种短尾巴的鸟。（图演化成堆字）
（出示土豆、苹果、杏子图）现在，可以说一堆——还可以说一堆什么？评：哎呀，可真多！好多呀！
(7)（出示图文）这一次，男女生协作读，男生读上行女生读下行，得让我听出多少来。
三、练读巩固。
1. 来，我们把韵文连起来用自己喜爱的方式来读。（师拍手读前两节，学生拍手跟读后两节）
2. 除了拍手读，你还喜爱用什么样的方式？自己练一练吧。（学生练读，师巡察预选）
？
4. 老师发觉有两个小挚友玩起了“你拍一，我拍一”的嬉戏，咱们把他们请到台上来读。
四、扩展训练。
看图创编儿歌。
五、指导写字。
1. 会读，会认，会编，还要会写。
写“小”“少”
看看“小”字的书写笔顺（看屏幕“小”字书写）我们要根据“先——中间后——两边”的笔顺规则，来，写一遍。竖钩落中线，两点各一边。（完成小字书写）
，看它和“小”字有什么区分？（师写少字）
。
六、总结回顾。
教学设计：大小多少2
[教学目标]
学问与技能
“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。学****犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。
、流畅地朗读课文，背诵课文。
情感看法与价值观
激发学生在学****活动中，通过对详细事物的比较获得对大小、多少的感性相识。
[教学重难点]
，并能正确、美观书写。
，背诵课文。
[教学课时]
1课时
[教学过程]
一、举例导入，揭示课题
，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。
：通过两次比较，你知道了什么?
：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今日我们要学****的《大小多少》。
，学生齐读两遍。
二、图文结合，识字认字
(插图)。
(1)图上画的是什么?(一头黄牛、一只猫)
认读“黄、牛、只、猫”。
(2)指名读，自由识记字形。
提示：“黄”是后鼻音;“牛”是鼻