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教师听名师讲座心得体会
老师听名师讲座心得体会1
作为一名教研员，我有幸赴北京参与为期一周的学****培训。倾听了中国科学院附属试验学校执行校长邢筱萍校长的讲座。
不需扬鞭自是怎样描写使君的可耻行为的？从中可看出访君是一个怎样的人？
因为备课时我看了教材简析，说《陌上桑》采纳喜剧的'手法揭露统治阶级的无耻。所以我的脑海里对使君的定位就是好色、无耻。
在课堂教学中，当我提出这一问题时，大多数学生都认为使君是个无耻的好色之徒。就在我打算把“无耻”这几个字写在黑板上时，有个学生却提出不同看法：“为什么其他人看到罗敷失态的表现就不是好色，使君就是无耻呢？”当时班里就炸开了锅，有学生说：“其他人其实也好色”；有学生说“其他人只是看呆了，却没有问罗敷：‘宁可共载不？’，说明其他人品德比使君高尚”；也有的说“罗敷又美丽又名贵，其他人只敢看，不敢说。”……
对于学生这样的质疑与观点，当时我认为质疑的学生问的很有道理，生成资源的确有探究价值。所以我并没有“一棒子”打死，而是引导学生绽开探讨。
于是我笑着问学生：“假如其他人也像使君一样有地位，有权势，他们会怎样？”
学生又争论开了，经过一番沟通与争辩，最终得出：爱美之心，人皆有之。其实其他人和使君一样被罗敷的美貌所倾倒，只是种种缘由使他们不能说或不敢说“宁可共载不”。这样看，使君被说成“好色、无耻”，实为冤枉。他之所以说出“宁可共载不”只是缘于他优越的权势和地位。作者写c使君应当也是一种写作技巧。

我又提出问题：那么作者究竟要表现什么呢？
于是学生很快得出：作者写使君也是为了反衬罗敷的漂亮。说明罗敷的漂亮不仅让黎民百姓动心，也让见多识广的达官贵人倾心，足见罗敷之美。
在这节课上，当新的教学资源生成时，我并没有根据预设接着教学，而是顺应了突发事务，将预设与生成内涵统一，让爱好盎然的学生绽开探讨。体现了敬重学生的主体地位，关注学生阅读中生成的问题。在师生互动、生生互动中启迪思维，明辨是非，从而明确课文的价值取向，引导学生走向大雅文化。
老师听名师讲座心得体会3
冉冉晨雾重，晖晖冬日微。在这初冬季节，我很荣幸参与了xx县教科局组织的“核心素养背景下学校创新管理与课程改革高级研修班”。今日早上我们有幸倾听了北京市原中关村中心校长邢筱萍校长的《加强学校文化建设，促进学校内涵发展》的主题报告，我深深地被邢校长干练、直爽、磊落的性格所打动，为她的敬业和奉献精神所感染，为更为她的才智和魄力所折服。
良好的校内文化如同一个有形而庄重的心理“磁场”在无形中统摄师生的灵魂，具有“春风化雨，润物无声”的教化魅力。xx二中自建校以来我们各届领导班子励精图治、克难进取，在学校文化建设方面取得了卓越的成就，尤其是新一届领导班子组建以来更是注意校内文化建设，用文化引领发展，力求打造文化名校。牛顿说过，只有站在巨人的肩膀上，你才能看得更高更远。通过倾听邢校长有关校内文化建设的主题报告，我们再次反思我们在学校文化建设中的问题和不足，我们发觉我们在校内文化建设中还有还有很远的路要走。

校内文化建设，我们还可以做地更“活”。
邢校长在报告中指出，学校文化不仅仅是写在墙上，印在纸上，挂在嘴上，是弥散在校内的空气中、在师生的口耳相传中、在校内生活的故事与人物的精神浇灌与浸润中。我们二中的学校教学楼大厅有晨起自勉文、励志故事、夜幕省思文。楼道有高校风貌和校训、区域文化介绍、xx名人、家乡风光图等，目的是让学生在潜移默化中接受家乡文化熏陶，感受名校风采，唤醒学生酷爱家乡立志成才的文化自信。这种浓郁的校内气氛能够时时激励，到处激发学生。但让这些励志故事在师生中口耳相传，让xx名人走进学生的心中，让名校风貌和校训激励学生的内心，让精神浇灌直达师生灵魂的深处，我们还有一段路要走。
校内文化建设，我们还可以做地更“细”。