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教师外出参观学习心得
老师外出参观学习心得1
12月6日至7日,我有幸到x县x中学参观学习,通过这短短两天的参观和学习,我的收获是实实在在的。这短暂的学习之旅,我感受到了校内以及教深刻的是他们的一个个活动室。科学发觉室:里面有丰富的科学器材,最夸张的是他们的房顶设计成了充溢奇妙的宇宙,宇航员在上面闲逛,宇宙飞船在上面翱翔。社会体验室:里面有各种各样的'店铺,真的就像我们生活的社会一样。银行、医院、超市等等无奇不有。
六、总的来说
这次学习真的收获许多,环境创设真的有许多方式,它不肯定非要花费昂扬的费用,才可以让幼儿园变得漂亮,它也不肯定因为环境小而显得自己的才能无用武之地。我们的环境创设要体现在方方面面,尤其是细微环节。而且我们要学会废物利用,把别人认为已经没用的东西,进行创新再利用,或许它就会成为园里一道亮丽的风景。
老师外出参观学习心得3
3月16日和17日,我有幸倾听了陈延军老师执教的《威尼斯小艇》和窦桂梅老师执教的《魅力》,并仔细学习和思索了他们的现场报告。虽然周末两天都坐在大会堂里,但是我没有感到一丝倦意,陈老师和窦老师给我带来了丰厚的精神盛宴,让我对小学语文课堂有了新的相识,有种柳暗花明的快感。
一、语文课堂怎样才能高效
陈老师做了《谈有的放矢的高效语文课堂教学》的报告,他深刻地评论了目前语文教学状态不容乐观。有的老师不重视教学的梯度,存在“两多两少”的问题,即老师讲得多、探讨对话多;默读少,涵咏少。细致想想我们的课堂是不是也存在这样的现象呢?有时我们过度担忧学生不理解,把课讲得太琐碎了,低估了学生的理解实力,这样的课堂教学是不行取的。那么,如何才能让我们的语文课堂有的放矢更加高效呢?听了陈老师的报告,我有以下几点思索。
1、驾驭语文各学段的学习要求
《语文新课标》对中年级学生的阅读实力提出要求:“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。”在教学中我们是否都落实了呢?陈老师在报告中举了一些真实的案例,加深了我对中年级阅读教学的感悟。
比如,在教学《乡下人家》这一课时,老师提问:“哪些词句刻画乡下人家逍遥自在的情景?”学生找到相关语句并重点体会“或……或……或……。”学生理解课文描写的情景后,也尝试运用这样的句式。有的同学说:“课外活动时,同学们或你追我赶做嬉戏,或来到花园找春天,或实行激烈的足球竞赛。”学生说得多好啊,陈老师还例举了好多课堂句式练习的案例。我不一一列举了,我的感受是这才是有的放矢地把语文落到实处,语文课堂就是发觉语言,练习语言和学习语言的过程,只有抓住了语言文字,语文课堂才会具有语文味。
2、老师的问题设计要有价值
一节课短短35分钟,我们老师在深化钻研教材的基础上,提出的问题应当非常精简,抓主干,去枝节。假如提一些无需动脑筋的问题,对学生来说就是低估他们的智商。比如学习儿歌《做操》,有的老师提问:“小挚友们,谁在做操?在哪儿?怎样做操?”这样的问题,不用老师说孩子都知道,还怎能激发他们学习的爱好呢?我们不妨可以这样问:“为什么小露珠在荷叶上就滚来滚去做操呢?”通过“滚”字让学生体会小露珠的淘气可爱,也符合小露珠圆圆的特点。也可以接着追问:“为什么小鸟在树枝上跑来跑去做操?小鸟是什么心情呀”学生会绽开丰富的想象,课堂上也会有更多可爱的“小露珠”,愉快的“小鸟”主动参加进来,我们的课堂怎能不活跃呢?有的老师在课堂上提出的问题含有技术性,比如讲比方句时,有时会问学生:“这是一个什么句?把什么比方成什么?”其实,我们可以换一种提问方式:“这样表达有什么好处?”让学生自己去体会语句的生动形象,而不是把技术性的学问强加给孩子们。
二、我们要回到教学的原点
窦桂梅老师是我始终崇拜的名师,今日我最终走进窦老师的课堂,我专心倾听她的讲课和报告。窦