文档介绍：因数与倍数教学反思
因数与倍数教学反思1
本单元的重点是让学生驾驭因数、倍数、质数、合数等概念，以及它们之间的联系和区分。还要驾驭2、5、3的倍数的特征。这一单元的内容与原来教材比较有了很大的不同，老教材中是先建立整除的概念，再在此因数与倍数教学反思
因数与倍数教学反思1
本单元的重点是让学生驾驭因数、倍数、质数、合数等概念，以及它们之间的联系和区分。还要驾驭2、5、3的倍数的特征。这一单元的内容与原来教材比较有了很大的不同，老教材中是先建立整除的概念，再在此基础上相识因数倍数，而现在是在未相识整除的状况下干脆相识倍数和因数的。从学生学****的状况来看，这一变更并没有对学生造成任何影响。
本单元的内容较为抽象，很难结合生活实例或详细情境来进行教学，学生理解起来有肯定的难度。在教学过程中，本人就忽视了概念的本质，而是让学生死记硬背相关概念或结论，学生无法理清各概念间的前后承接关系，达不到融会贯穿的程度，所以教学效果也不怎么志向。要解决教学中出现的问题，经过反思，我认为要做好两点：
（1）加强对概念间相互关系的梳理，引导学生从本质上理解概念，避开死记硬背。本单元中因数和倍数是最基本的两个概念，理解了因数和倍数的含义，对于一个数的因数的个数是有限的、倍数的个数是无限的等结论自然也就驾驭了，对于后面的
公因数、公倍数等概念的理解也是水到渠成。要引导学生用联系的观点去驾驭这些学问，而不是机械地记忆一堆支离破裂、毫无关联的概念和结论。
（2）由于本单元学问特有的抽象性，教学时要留意培育学生的抽象思维实力。虽然我们强调从生活的角度引出数学学问，但本单元不太简单与详细情境结合起来，如质数、合数等概念，很难从生活实际中引入。而学生到了五年级，抽象实力已经有了进一步发展，有意识地培育他们的抽象概括实力也是很有必要的，如让学生通过几个特别的例子，自行总结出任何一个数的倍数个数都是无限的，逐步形成从特别到一般的归纳推理实力，等等。
因数与倍数教学反思2
《倍数与因数》是北师大版五年级数学上册第四单元《倍数与因数》起始课。倍数与因数是学生学****最大公因数、最小公倍数及分数约分的基础。课前设计时，我紧紧围绕课标要求，充分挖掘教材资源，采纳本校高效课堂模式“三段六环”进行教学。纵观本节教学，我觉得主要有以下两个亮点：
“以生为本”的教化理念。课堂设计始终以学生自学为主，在学生相互合作中完成了教材内容的学****与问题思索。前后共设计了两次自学指导，一个是倍数与因数的意义；另一个是如何找一个数倍数。让学生借助教材资源进行自学、问题探讨，同时强调对教材情境图及提示信息的阅读和理解，培育学生自学和独立思索问题的实力，加强小组合作的实力。
。如：在引导学生找倍数时，我对课后练一练第3题小兔子过河进行了挖掘和重新设计。让学生找出3的倍数的同时，对倍数的特点进行了更深理解。通过河水上涨，让学生思索还需安几个点小兔子才能顺当过河。从而让学生想到了3的倍数的个数是无限的，最小的是它本身。虽然是一个很简洁的例子，但是对于学生理解倍数的特点却起到了很大的帮助。
本节课的不足：
“三段六环”教学模式体现了“以生为本”的教学理念。学生整节课都在自学和与同伴的沟通中学****但学生思维还不够活跃