文档介绍：威尼斯小艇教学设计
威尼斯小艇教学设计1
一、指导思想与理论依据
,创设宽松的学习氛围。《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异起和行动轻快敏捷的特点写得形象详细,栩栩如生)
师:我们知道作者是通过绽开想象用了一些比方句,来写小艇的
特点,大家都觉得这样写很好,那这样写好在哪里呢?我们大家一起来比较两个句子,体会一下。(出示课件,比较句子)
船头和船艄向上翘起,行动轻快敏捷。
船头和船艄向上翘起,像挂在天涯的新月,行动轻快敏捷,仿佛田沟里的水蛇。
(出示课件)学生进行课堂练习。把句子补充完整,使它变成比方句:
——————。
,火辣辣的太阳像————挂在空中。
—————拦住了剧烈的阳光。
,像————一样,一闪一闪的,漂亮又奇妙。
师:通过刚才的学习,我们知道在描写事物时肯定细致视察,要抓住事物的特点,采纳比方等修辞手法,把事物写得详细、形象、生动,这样才能给别人留下深刻的印象。作者把小艇写得这么详细形象,让我们带着对小艇的宠爱之情朗读这一段,好好体会小艇的美。(生读)
师:这么美的小艇,坐在里面肯定特别舒适,现在就让我们一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧。请大家带着开心的心情朗读第三自然段。
(四)学习“船夫”一段
师:你看小艇的样子是这样的奇妙,坐在里面又是那么舒适,充溢情趣,这都离不开船夫的(生答:驾驶技术),那作者是怎样写出船夫的驾驶技术呢?现在让我们一起来读一读描写船夫的这一段。(师生合作读)
师:大家读完后又有什么发觉?(生答)问:你认为船夫的技术好在那里?相机板书:船夫驾驶技术特殊好,并出示船夫驾船的图片。请两位同学上来表演,一人读这段课文,另一人以黑板为河道,演示船夫的驾驶技术(师在黑板上画四个黑点当河道)。同桌合作表演,一个当船夫,一人读课文配音,做船夫的一人以手代艇,以桌面代河,以文具盒、书本等代替河中的其他船只。相互评价同桌的表演。
师:这些威尼斯的船夫真是厉害,有如此精湛的技术。在如此狭窄的河道上不仅操纵自如,而且速度极快。其实,威尼斯的船夫超群的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果,另一方面是由于小艇自身的特点确定的,大家想想假如小艇跟我们一般的小船一样,没有那么窄、那么深,它能在威尼斯纵横交叉的狭窄的水道中如此轻快敏捷吗?所以描写船夫这一段与描写小艇特点的前两段有着亲密的联系。
(五)自学最终一部分
我们知道小艇是威尼斯的主要交通工具,它和人们
的生活有着亲密的关系,每天人们都离不开它。现在就请大家组成四人小组自学课文最终两个自然段,用自己喜爱的方式,与同学沟通自己的理解感受。
。
。生自学,老师指导,生汇报从哪里看出小艇与人们生活亲密。
小结:我们从这两段可以看到从黎明到夜深人静,小艇和人们的生活休戚相关,当威尼斯的小艇一出动,城市就怎么样,(生答:喧闹)当小艇一停岸,威尼斯就(生答:清寂)正如课文结尾所说,古老的威尼斯又沉沉入睡了。
(六)拓展延长
我国也有很多水乡,如苏州,绍兴等。要发展这里的旅游业,有人想引进威尼斯的小艇,你怎样看这个问题?(引导学生探讨,并相机出示苏州、绍兴的画面)
(七)总结课文
师:同学们已经乘坐着威尼斯的小艇巡游完这座闻名的水上城市,真是舟行碧波,人在画中游啊,最终让我们在音乐的陪伴下,怀着对威尼斯的宠爱之情,把课文朗读一遍,再次感受水城的旖旎风光。(出示有音乐伴奏的威尼斯风光)
作业超市
必选:
★背诵课文的前四个自然段
★★回家后,为《威尼斯的小艇》选配音乐,明天我们实行一次配乐朗读竞赛,看看谁选的曲子最恰当,谁的朗读最好听。
选做:
★摘抄美丽的语句。
★★搜集有“东方威尼斯”之称的苏州有关资料,比较一下苏州与威尼斯这两个城市的相同或不同之处。
★★★向你的家人、挚友介绍威尼斯。
★★★★体会本课的表达方法,写一种自己熟识的交通工具。
★★★★★学了课文,请你做一回小导游,介绍一下北京的风光,写一段导游词。
板书:
五、学习效果与评价
新课程在评价建议中强调:“语文实力具有整体推动、螺旋上升的特点,评价要体现综合性;语文学习具有感悟和情感体验的特点,评价要敬重学生的主观感受,要重视学生学习过程,要加强学生的自我评价和相互评价,做到老师评价、学生