文档介绍：小学思想品德教学设计
回归生活，关注儿童现实生活，要求小学思想品德课教学,要以儿童的现实生活为学****背景,根据活动、体验、内化的逻辑规律，从儿童生活中普遍存在的问题生成教学活动主题。通过生活化的活动和理论,引领学生用心去经历生命的美妙艰辛，化地体会到团结力量大的涵义和意义。（精品文档请下载）
三、回归生活：如何艺术化地运用教学方法？
1、教学内容设计:详细、简洁、实际
把教材内容由大变小、化繁为简、变虚为实地进展处理，将抽象的道理用粗浅通俗的形式使之更形象化,引导学生从力所能及的小事做起。如:《古人刻苦学****的故事》一课，是用古人陈正之、苏秦、孙敬
……刻苦学****故事作为教材内容的,和我们现代的生活实际已经有较远间隔 ，这就需要补充本地、本班刻苦学****的优秀事例.（精品文档请下载）
2、教学目的设计:激发兴趣、修养情感、激发求知欲和参和意识
把情感作为贯穿课堂的根本线索，详细地变换信息刺激的内容、形式和强度。如在导入新课时,可创设和主题相对应的游戏活动、实物演示、智力竞赛、猜谜语等兴趣性活动，从相关的直观情景导入,让学生在愉快的情绪感染下进入课文意境；在明理阶段，可利用幻灯、实验、图画、故事、游戏、语言等教学形式，精心设计出兴趣横生的情境，让学生从多种感官参和感知，激活学生的想象力，感悟新观点的内涵。（精品文档请下载）
3、教学情景设计：拉近时空间隔 ，提炼真实主题
引入学生听得到、摸得到的生活热点问题或社会热点问题,并从中提炼出学生可以真实感受的主题，不能让学消费生虚幻、飘浮的感觉。如学****神州巨变》一课，可以用家乡农村生活的改善、乡镇企业的腾飞、学校相貌变化、城市建立的开展等各方面的事例，让学****走一走、看一看、算一算，真真切切地去体会神州巨变.（精品文档请下载）
4、老师角色设计：学生学****活动的合作者、欣赏者
用学生的语言、情感合成和演绎教学活动,让学生在活动中尽情展示自己的情感世界，心灵上产生触动,情绪上受到感染，：重视学生通过自我考虑、感受、体验所认识到的学****对象的价值和意义，帮助学生提升问题价值，引导和指导学生在不断的尝试、判断、失败和成功中积累经历和教训，使学生经常获得解决问题的成就感。
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5、教学过程设计:情景再现———-体验领悟———-内化升华
教学向学生的生活领域拓展、延伸，让学生在现实生活的特定环境中进展探究,自主地运用所学知识推理、判断,尝试独立地解决自己遇到的各种实际问题，进而生成为一种自我意识,形成主体的自我约束、自我教育、《当老师不在的时候》一课，可以特意分开教室一会儿，让大家自****上课了，学生有做作业的、画画的、看书的、讲笑话的、做游戏的，:当老师不在的时候，我在干什么?对不对?谁在干什么,值得我们学****谁还需要改正?引导学生对自己的行为进展剖析。（精品文档请下载）
6、课外理论活动设计：注重情境训练
尤其要擅长借助特定的情境进展行为训练，激发学生的道德情感，强化行为养成。如二年级的《学会过马路》,可以用儿歌配合进展“安全过马路”的行为训练:“横道线内过马路，先看左、后看右,红灯停、绿灯行，看清车辆才可走。”用琅琅上口的儿歌形式配合训练,有利于学生承受，并在行动中经常对照。（精品文档请下载）
总之,生活化的活动和理论是儿童认知开展的关键，儿童只有在环境中活动，才能触摸世界、感知万物，才能实现认知构造的完善和开展。通过向生活开放，向现实开放，让学生到生活中去活动、体验、内化，才能促使其道德认识的深化,形成较为稳固的道德观点和信念，并以此来指导、标准和约束自己的道德行为。（精品文档请下载）
(二）
一、教材简析
《自觉遵守公共秩序》是根据《课程标准》六年级”公共生活中的道德标准”中"遵守公共秩序""毛泽东在延安大戏院看戏，不破坏戏院规矩."和"1998年世界杯足球赛球迷闹事”正反两个事例，教育学生做一个自觉遵守公共秩序的小公民，为人类社会的文明和进步作出自己应有的奉献。（精品文档请下载）
二、教学目的和设计根据
认知要求：
1、 知道自觉遵守公共秩序是社会生活中必须共同遵守的最起码的道德标准.
2、 知道遵守公共秩序是社会公德的根本要求。
3、 以正反事例说明,自觉遵守公共秩序是社会生活正常进展的需要。
行为要求:
在公共场所自觉遵守公共秩序，不阻碍和损害别人.
设计根据：
本课教学目的分为三个层次:第一个层次，设计教学情景,唤起学生的情感体验；第二个层次,充分利用正反事例，引导学生明白自觉遵守公共秩序的好处；第三个层次，在前两个层次的根底上，增强学生从小自觉遵守