文档介绍：新区建立的平衡教育
《国家中长期教育改革和开展规划纲要》明确指出教育工作的方针是:“优先开展，育人为本，改革创新，促进公平，进步质量"，这是《纲要》精神的集中表达，其中促进公平是教育改革开展的战略重点之一。同时,《纲要》提出了“统筹规划、境和校舍比较陈旧、不美观、不标准，没有微机房、多功能房及网络设施，可供学生学****的场所缺乏。老师、学生可供教学的器材配置标准不适宜新课标要求，实验设备缺少或已陈旧,无法再利用,阅读的书籍不能满足学生的阅读量。体育运动场地不能满足学生在体育时间上的投入，体育设施少且落后，不能满足学生的个性开展。（精品文档请下载）
，无法从根本上解决教育平衡的问题。有的学校离远城区远,条件又差,往往很难引起指导重视，办学条件更是无法得到改善，最后使硬件设施的不平衡越拉越大，导致学生生源流失，也推动了“择校”的进程。（精品文档请下载）
2、师资队伍的不平衡
新近新区的老师年龄趋于老龄化，部分老师的知识构造也正走向老化，甚至出现教法陈旧、观念落后的现象，较难适应新课程改革的需要。其次,老师学科配置不齐。有的学校按“师生比”不缺编,甚至有超编的现象，但有的学科却无老师上课，而是由其他学科老师代课，比方偏远地区的学校就严重的缺乏音体美等专业老师，这阻碍了学生享受公平的教育资源。第三，老师继续教育经费缺乏。每年每个学校支付老师外出参加培训学****的经费，加上骨干老师的差旅费、继续教育资料费、外出听课费、外请专家讲学费等，给学校经费造成较大困难。（精品文档请下载）
当然，造成师资队伍不平衡的原因是多方面的，其中新旧区域老师待遇不平衡，“同工不同酬”的现象影响了老师队伍的稳定性和工作积极性。老师培训制度不健全，老师继续教育经费不是很到位,影响了大部分老师的在职进修和师资程度进步等，都可以造成了师资队伍的不平衡。（精品文档请下载）
3、校内和校际间开展的不平衡
校内自身开展是指学校自身在执行教育法律法规，从事的管理和教学活动中内部存在的微观不平衡。这主要是学校执行政策缺位，政策上设计不完善，导致的不平衡，比较典型的是学校编设重点班，把优质老师和优质学生集中到重点班，人为扩大班级和班级之间、学生和学生之间的不平衡。再如老师有偿家教,甚至不惜置师德于不顾，诱导学生参加补课，把主要精力放在家教经营上，造成了学生的实际不平衡和学生家长心理不平衡.（精品文档请下载）
新近新区的学校有些原属于农村小学，在硬件设施和师资队伍不平衡的情况下，学生的全面素质本已落后,也不能像原新区
学生那样享受优质教育，无形中又拉开了校和校、学生和学生、新旧区域之间的间隔 ，，在新区重新规划后，有些家长为了让孩子享受优质教育，设法进入办学条件好的学校,导致大班和小班的两极分化，浪费了教育资源，同时也存在安全隐患，还加大了校和校之间开展的不平衡。（精品文档请下载）
新近新区的学校中很多老师在同个学校连续工作六年以上，缺乏互相学****进步的时机，导致校和校之间老师的开展不平衡;政府各方面的投入上不平等，又将加大校际之间的不平衡。（精品文档请下载）
因此,政策上政府、学校应调整某些不公正的东西，特别是新近新区的学校，要保证校内教育的平衡。