文档介绍：判断一个人，不是根据他自己的表白，而是根据他的行动
主备：黄小忠 金颖慧 炎”的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。（精品文档请下载）
【莫名其妙】：没有人能说明它的微妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白.
文内例句：我不喜欢你老盯着那些莫名其妙的藤叶。
【明目张胆】：形容公开地大胆地做坏事
文内例句：在广场的东面,这个坏家伙明目张胆地走动，每闯一次祸，受害的人总有几十个。
【错综复杂】形容头绪繁多,情况复杂。
文内例句:在这些错综复杂、苔藓遍地、狭窄的“巷子”里，他的脚步却放慢了。
【一筹莫展】一点计策也施展不出；一点方法也想不出
文内例句:人们不想活，情愿照顾殡仪馆的买卖，这种精神状态使医药一筹莫展。
【稀奇古怪】：形容事物很少见，奇异怪诞，和一般不同.
文内例句：高烧烧得她疑神疑鬼，满脑袋都是稀奇古怪的念头。
二、谈话导入。
大家留意过树上的叶子吗?有这么一片小小的树叶，却联络着两个人的生命。这是怎么一回事呢?我们一起来看看欧·亨利笔下这片神奇的叶子。
三、整体感知
读完课文后，你有什么感想?有没有感到疑惑的地方，或是有哪些值得大家展开讨论的地方？大家可以从小说的人物形象、细节描写、主题表达等方面着手，提出自己感兴趣的问题，并考虑如何去解决这些问题.
判断一个人，不是根据他自己的表白，而是根据他的行动
主备：黄小忠 金颖慧 高一语文备课组
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通过梳理挑选，将学生比较关注的、较有探究价值的假设干问题投影在屏幕上。
四、分组研读(分组合作研读交流）
⒈自主研读。对自己感兴趣或感到疑惑的问题展开阅读,圈点勾画,并做好点评.
⒉小组交流,合作研读。在组内选择一两个比较大家关注的问题展开深化的讨论，充分发表意见。
五、文旨探究(深化的对话和领悟)
⒈从人物形象入手:哪个是主人公?
提示：主人公评判的标准,不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其性格在群体中是否具有典型意义，性格开展是否直接推动情节的进展，是否对主题思想的表达有关键作用。
讨论的展开：从琼珊、苏艾,到贝尔曼,最后聚焦在贝尔曼身上。初见贝尔曼——一个穷困潦倒，消沉失意，好高骛远，郁郁不得志的失意老画家；再见贝尔曼——仁慈,有同情心，关心别人；重见贝尔曼——人格升华,崇高的爱心，自我牺牲精神得到展现。由此,归纳贝尔曼的典型形象，领会人物形象对主旨的表现作用:他是艺术区穷苦人的典型代表，提醒了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友谊和普通人的心灵美.
判断一个人，不是根据他自己的表白，而是根据他的行动
主备：黄小忠 金颖慧 高一语文备课组