文档介绍：《比较数的大小》教学案
课题
比较数的大小
课型
新授课
案序
第1课时
理论支持
1．情境——好的情境能激发学生求知的欲望，把学生的学****潜能允分激活，低年级儿童注意力集中时间不长，利用情境恰好能有效解决这一矛盾猜，他们各捡了多少贝壳？
观察比较
大组交流
一生表演，其余学生观看后，考虑作答。
（学生表演：一个学生戴小猫头饰，挎着藏有数字图片20的贝壳篮子）
提问:小猫捡的比小兔捡得少，
小猫可能捡了多少个呢？
（学生答复，老师相机指点,是猜多了还是少了！）
（一学生扮演老猫，也挎着藏有63数字的贝壳篮子！)
提问：老猫做事一直都很认真 ，他呀捡得比松鼠多,它捡了多少？
（学生答复，老师相机指点，是猜多了还是少了）
以学生喜闻乐见的童话人物为载体，把比较数的大小置换成童话情境，学生会兴致勃勃，不仅愉悦了身心，消除了疲劳感，而且深化了所学新知,同时对学生数感的培养也有促进作用。
四、总结全课，拓展延伸。
谈话:小朋友们，今天我们一起学会了怎样比较两个数的大小，回家之后啊，问问你爸爸妈妈的年龄,然后比一比,看谁的年龄大，并且告诉他们为什么.
听清作业要求.
布置学生比较父母年龄的理论活动，突显出教者对生活数学的关注,让学生体会到数学和生活的联络.
附板书设计：
比较数的大小
46﹤38 两位数比，先看十位，十位上大的哪个数就大
47﹥46 两位数比，十位一样看个位，个位大的那个数大
100﹥46 三位数大于两位数
《比较数的大小》课堂教学实录
课 题：苏教版小学数学一年级下册第三单元《比较数的大小》
执教时间:2020年4月10日
教学过程：
一、复****旧知，导入新课。
师：今天的数学课，老师先考考大家：最小的两位数是多少?
生：10。
师:最小的三位数是多少？
生：100.
师：个位上是6的两位数有？
生： 16、26、36、46、56、66、76、86、96。
师：十位上是7的两位数是？
生: 71、72、73、74、75、76、77、78、79.
生2：还有70。
（相机板书数字)
师：那这些数谁大谁小呢 ？
生：10最小，100最大。
师：你们想知道为什么100大,10小吗？今天这节课我们就来研究这个问题。（板书课题：比较数的大小）
二、创设情境，学****新知.
师:春天，天气越来越暖和了,人们到郊外去玩耍，这不，小动物们也来到了沙滩上，你们看他们在干什么？
生1：他们在沙滩上捡贝壳。
生2:游泳
师:除了这些，从图上你们还能看到什么数学信息？
生:松鼠捡了46个贝壳,小兔捡38个贝壳.
(老师板书：46，38）
师：小辣椒老师提出了什么问题?
生1：小松鼠和小兔比，谁捡得贝壳多？
生2：是小松鼠啊 ！
师：你又是怎样知道小松鼠捡得多的呢？要想知道为什么小松鼠捡得多就是要比较46和38，谁大谁小？怎样比呢？你们知道吗？（精品文档请下载）
生1:就是看十位上的数啊！
生2：十位上的4比3大.
师：所以说两位数比，先看十位，十位上大的哪个数就大，所以46〉38.
(小结板书：两位数比,先看十位，十位上大的哪个数就大）
（老师出示:47 ○ 74 34 ○ 23）
师：你会比较他们的大小么？说出你的理由！
生1：47〈 74 34〉23
生2：因为,47和74都是两位数，两位数比，先看十位,十位上大的哪个数就大 所以74大.
生3：两位数比，先看十位，十位上大的哪个数就大，34和23，就看十位上的3和2，3大,所以34就大！
师：是啊!小松鼠比小兔捡得多，但是，这时候又来了许多小动物，小松鼠一见可开心啊,就去和他们一起玩啦!而小兔可不甘心失败，下决心一定要超过小松鼠，于是他继续捡啊捡啊，小朋友们，你们说说，当小兔捡到多少的时候就比小松鼠多了呢？（精品文档请下载）
生：47
（老师板书：47）
师：你们是怎么知道47比46大呢？你们又是怎么比的呢?
生：因为个位上的7比6大，
师:对啦，看十位上都是4,那就得看个位上了 ！
（老师用红笔板书，把个位上的7 和6 圈起来）
师：！
（师总结板书： 两位数比，十位一样看个位，个位大的那个数大。）
（出示：51 ○ 52 98 ○ 96 ）
师：会比较他们的大小么？ 说出你的理由！
生1：51〈52 98〉96