初中数学质量分析报告.docx

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初中数学质量分析报告
河源镇九年一贯制学校　　
初中部数学组　　
初中数学质量分析报告　　
一、试题分析　　
1、课标和以往的教人数　　
总分　　
平均分　　
及格数　　
及格率　　
优秀数　　
优秀率　　
低分率　　
学困生率　　
巩固率　　
成绩　　
35　　
2217　　
　　
14　　
40　　
7　　
20　　
35　　
25　　
100　　
：　　
项目　　
一　　
二　　
三　　
四　　
五　　
六　　
应得分　　
2435　　
420　　
700　　
980　　
560　　
700　　
实得分　　
1948　　
315　　
371　　
588　　
303　　
245　　
得分率　　
80％　　
75％　　
53％　　
60％　　
54％　　
35％　　
（三）九年级成绩分析　　
：　　
项目　　
参考人数　　
总分　　
平均分　　
及格数　　
及格率　　
优秀数　　
优秀率　　
低分率　　
学困生率　　
巩固率　　
成绩　　
23　　
1533　　
　　
12　　
　　
5　　
　　
9　　
35　　
100　　
：　　
项目　　
一　　
二　　
三　　
四　　
五　　
六　　
应得分　　
276　　
552　　
460　　
644　　
368　　
460　　
实得分　　
220　　
372　　
276　　
330　　
202　　
131　　
得分率　　
80％　　
68％　　
60％　　
52％　　
55％　　
29％　　
三、答卷分析　　
　　
（1）从卷面分析反馈情况看，绝大多数学生书写认真、干净整齐，而且计算题有步骤，分析题有充分的理由。　　
（2）大多数学生答卷的心态良好，目的明确，能够正确对待考试，极大的发挥出自己的潜能，把失分率降到最低限度。　　
（3）大部分学生对“双基”的掌握程度较好，对基础知识理解透彻，并能在理解的基础上会运用知识，会解决问题。　　
（4）大部分学生的运算能力过关，训练到位，运算速度快，准确性高，并能合理安排解题步骤。　　
（5）探索结果明确，推理过程较严密。在证明探索题中，学生能正确的探索、猜想题目的结论，并能说出理由，在证明过程中，因果关系明确，推论严密，逻辑性强，从答题情况看，可以反映出学生的观察能力和动手能力较强这有利于新课程的实施。　　
　　
（1）少数学生由于基础差，不会做题，试卷空白多，整洁性差，准确性不高，得分率低，没有养成良好的学习习惯和学习方法，答题格式混乱，语言表达能力较差，充分说明学生对基本概念不清，基础知识掌握的较差，学生数学学习两极分化的现象严重　　
（2）少数学生缺乏动手操作、亲身实践的能力，对知识理解不到位，不知道如何正确运用知识解决问题。计算能力较差，造成失分较多。　　
（3）少数学生对开放性试题和探究性试题答的不理想，缺乏探究意识，不能大胆猜想