文档介绍：《那片绿绿的爬山虎》教学反思：
学情分析:
本班学生在本册教材中学****了《爬山虎的脚》这篇课文，对爬山虎这种植物有了认识和理解,加之在社会理论中学生直接触摸、近间隔 的观看、打量了这种植物，对爬山虎这种植物有了一定的感知，对作者叶圣陶《那片绿绿的爬山虎》教学反思：
学情分析:
本班学生在本册教材中学****了《爬山虎的脚》这篇课文，对爬山虎这种植物有了认识和理解,加之在社会理论中学生直接触摸、近间隔 的观看、打量了这种植物，对爬山虎这种植物有了一定的感知，对作者叶圣陶也有一些理解。这对于理解课文内容、体会课文中含义深化的句子有一定的帮助,。（精品文档请下载）
学生经过将近七个学期的语文的学****多数学生根本上能读明白课文写了什么，自从本班学生三年级时起，修改符号就已经在本班的语文教学和作文教学中充分使用，，已初步理解了课文的内容，并通过叶圣陶给作者修改作文的内容，不仅再一次复****稳固了每一种修改符号的作用，而且理解到了叶圣陶给肖复兴修改作文的情况，了结了叶老修改学生作文时的认真、一丝不苟。但该班学生思维不太敏锐,学生对课文的理解，很容易停留在文字外表，只能感受到叶老的认真,很难感受到叶老的平和、温暖，对于文章所描绘的两件事感受不到它们之间的联络,更很难联络上下文来谈自己对课文语言文字的理解。不理解为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题,本篇课文有多处含义深化的句子，孩子们还没有纯熟掌握和运用联络上下文理解重点句、难句的阅读方法,，老师适当的引导，在读中悟出含义。此外，孩子们虽然阅读了不少、自己也尝试着写了不少的风光描写，但通过描写景物抒发感情的方法的方法却从没学****过，这一新的写法学生理解起来较困难。
（精品文档请下载）
本班学生理解才能较差，阅读的方法没有很好地把握，尤其对于字词关键的句的理解没有方法，借景抒情的写法首次遇见，在阅读时，不能关注题目和内容和中心的关系，语文的才能不强，没有形成很好的语文****惯。针对我班学生的特点及实际学情，在教学时:（精品文档请下载）
第一:关注对学生学法的指导。采取了从课题入手，根据课题,指导学生直接切入重点句段进展阅读，引导学生抓住和课题有关的内容进展阅读，引发考虑，根据文章的特点，文章的题目是《那片绿绿的爬山虎》，先让学生找到和题目有关的语句，从抓风光描写入手，通过反复的读,考虑，交流，使学生通过抓重点词，感受到文章中所描写的爬山虎的特点，进而引发学生考虑:同一片爬山虎描写不同的原因，学生能从字面上理解到是时间和光线的不同,全感受不到情感的变化，因此引导学生重点研读第二件事，并在老师的引导下联络上下文，找到和风光描写有关的事件，通过读文章，感悟作者的情感,再结合风光描写的语句感悟风光描