文档介绍：
郑成功教学设计
郑胜利教学设计1
一、复****导入。
1、想一想：郑胜利为什么要收复台湾？
2、有感情朗读读第1—3小节。
二、学****课文第4—6小节。 18 页
D、当学生读到第5、6小节时：
a先介绍战斗的场面。
b学生自由读课文第五节，再次感受战斗经过。（打算讲故事）
c谁能用讲故事的方式向大家介绍这个战斗画面。
d指名学生讲故事。
师述：台湾最终回到了祖国的怀抱，你们兴奋吗？台湾人民更加兴奋，大家一起感受台湾人民对收复台湾的兴奋心情（听录音）。
E、当学生介绍到六到八小节时：
郑胜利不仅收复台湾，而且（引读）……
（以读促讲）
2、哪个画面又使你感到最生气呢？你也可用读书的方式向大家介绍。
a指名读、抓住重点词语讲。
b还有谁生气，再指名读。
c生气的同学站起来一起读。
三、自主练****课外扩展。
1、英雄郑胜利收复台湾的画面，让大家感到印象深刻，所以某电视剧中心打算拍摄《郑胜利》这部电视剧，假如聘你作为电视剧的导演，你最想拍摄哪一个画面，你又会如何去拍摄呢？
2、学生思索刚才学****理解的画面。
3、你打算向大家用什么方式介绍你的拍摄过程。
4、假如时间会倒流，现在郑胜利还活着，又会对他们说些什么？
四、课堂小结
1、希望同学长大以后努力学****能为早日实现祖国统一而努力。
2、描绘一个你在电视（或电影）中看到的战斗画面。
郑胜利教学设计3
创设与本课主题相关的尽可能真实的学****情境，引导学生带着自己的“学****任务”进入学****的情境，激发学生的求知欲，实现主动的意义建构。为此，教学时，首先播放一组学生熟知的民族英雄的画像，引导学生感知、了解我国历史上的这些宏大的民族英雄，激发学生的爱国热忱。接着就将郑胜利的画像定格在屏幕上，引导学生视察、存疑：这么一位相貌平常的人原委做出了怎样震天动地的大事，成了历史上家喻户晓的民族英雄？引发学生思索，激发学生阅读文本的欲望。最终，结合课前预****引导学生质疑、探讨。到这时，我们有理由信任，有外在的画像的刺激，也有内在的学****任务作为动力，学生的学****爱好已被充分激发出来了。这为下面的探究、合作学****打下了基础。
下面，我先把自己的教学步骤作一个具体说明。
一、导入新课：
1、（播放郑胜利收复台湾的斗争场面。）老师描述：1662年2月，民族英雄郑胜利率领军队战胜了荷兰侵略者，收复了台湾，为中华民族立下了不朽的功勋。今日，我们要学****的课文题目就是郑胜利。
二、质疑问难：
通过课前的预****你有什么问题吗？
三、自由网上学****br/> 大家提了这么多问题，真爱动脑筋。下面你就确定一个或几个感爱好的问题上网学****在学****过程中，依据须要你可以独立探讨，也可以和别人合作学****br/>
大家在网上学****的过程中，假如有了感受和体会，可以打开“自由论坛”这一窗口，把它写下来，与同学一起共享。
四、沟通学****成果：
1、下面我们来沟通一下学****的收获。
a、宝岛台湾
引导学生自由发言，感受台湾的漂亮富裕。
过渡：是啊！宝岛台湾多么漂亮、多么富裕，它自古以来就是中国的领土。可在明朝期间被荷兰殖民者强占了38年之久。此时，你们有什么想法？在1662年，郑胜利驻军厦门时，就下定决心收复台湾。听，他在说（网络出示句子）老师范读。