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高三生物教师个人工作总结
高三生物老师个人工作总结1
X学年来，本人在教化教学工作中，始终坚持党的教化方针，面对全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培育学生主动 39 页
备课即是新授课教学的重要环节，更是高三复****课课堂效率凹凸的重要制约因素。所以全组老师常常一起探讨考纲，做到精确把握每一节课的重点难点;探讨突破难点的方法，一起筛选典型例题，一起探讨典型例题的化讲解方式;一起探讨系统复****课、讲评课等课型模式;一起探讨作业中共性问题的解决方法。通过课代表反馈自己所交 班级的学生对即将要复****内容的驾驭状况，这样既保持步调一样，相互借鉴，资源共享，又具有针对性，为提高课堂教学效率奠定基础。
二、一轮复****细心布置，重视基础，突破难点
复****时所做的事许多。有一大堆内容等着我们去做。千头万绪抓根本。什么是根本?就是基础。基础学问和基本技能技巧，是教学大纲也是考试的主要要求。在“双基”的基础上，再去把握基本的解题思路。解题思路是建立在扎实的基础学问条件上的一种分析问题解决问题的着眼点和入手点。再难的题目也无非是基础东西的综合或变式。在有限的复****时间内我们要做出明智的选择，那就是要抓基础。要记住：基础，还是基础。
1、地毯式扫荡。先把该复****的基础学问全面过一遍。追求的是尽可能全面不要有遗漏，哪怕是阅读材料或者文字注释。要有蝗虫精神，所向无敌一处不留。
2、融会贯穿。找到学问之间的联系。把一章章一节节的学问之间的联系找到。追求的是从局部到全局，从全局中把握局部。要多思索，多尝试。
3、学问的运用。做题，做各种各样的题。力求通过多种形式的解题去练****运用学问。驾驭各种解题思路，通过解题熬炼分析问题解决问题的实力。
4、捡“渣子”。即查漏补缺。通过复****的反复，一方面强化学问，强化记忆，一方面找寻差错，弥补遗漏。求得更全面更深化的把握学问提高实力。
5、“翻饼烙饼”。复****如同“烙饼”，须要翻几个个儿才能熟透，不翻几个个儿就要夹生。记忆也须要强化，不反复强化也难以记牢。
三、试卷批改，严谨仔细，试卷讲评，讲求方法
今年的高考成果如此喜人，其中一方面要得益于高考前大规模的强化考试。收上来的卷子当天收，下节上课之前务必判完，做到刚好性;判卷时对于模棱两可的答案要严判，做到严谨性。
上课之前做好以下打算：
1、数据统计。统计平均分，分、最低分，及格率、优秀率、低分率，此外还要统计每题得分率及满分、0分的状况并记录人名加以表扬或指责。
2、进行分析。依据每题出现的典型错误揣摩学生的答题思路，归纳造成学生答题错误的主要缘由(或审题意识，或学问积累，或语言表达，等等)以明确学生在各个板块复****中的总体优势和劣势。
3、确定重点。数据统计及分析的根本目的，在于站在命题思想和备考策略的高度，对得分率低的试题仔细查找失分缘由，发觉教学中的漏洞和不足，并确定讲评的学问重点和板块重点。
讲评时卷要留意：
1、趁热打铁，做到刚好性。一旦时间过长，学生就会渐忘，失去了讲评的意义。
2、选题典型，做到针对性。选择错误率高、迷惑性大、体现本阶段专题教学重点的试题进行讲解，突出重点。
3、融会贯穿，做到拓展性。讲评过程中，要帮助学生借题发挥，类比延长，调动已有的学问积累，理清相关的学问结构，使学生形成一个经纬交织、融会贯穿的学问网络。力争讲活一题学生就能举一反三，触类旁通。
4、再现情境，做到互动性。讲评试卷时可支配几道题由学生讲解并描述答题思路，还原考试情境，甚至让他们提问、质疑，这样既能调动学生的主动性，也可使讲