文档介绍：
高中语文教学反思
中学语文教学反思1
孔子曰：学而不思则罔。教学亦然。一味的教书，而不思索，只能被书本牵着鼻子走，就会被书本所累，不得其解。因此，要使教学相长，反思必不行少。本学期了多种不同途径进行学****如了解最新的教学理念及高考动态;主动向其他老师学****取长补短;充分利用“校视通”里的优质网络资源进行学****等。特殊是对学校订购的“校视通”学****资源，不敢说我是用得最好的一个，但可以确定，我是学得最多的一个。同时也希望学校能够接着为我们开通“校视通”这一学****资源，让我们老师能向高水平的教化看齐。
四、 今后的教学重心
学生的年龄在增长，学问也在不断积累，作为一名语文老师的当务之急是培育他们阅读的好****惯、方法，为提高他们的阅读实力打下良好的基础，能使学生从文本中获得丰富而独特的心灵体验，真正感受的课文语言的魅力。因此，如何找到一条切实可行的，行之有效的教学方法来加强学生感受和情感体验方面的积累，让他们找到源头活水，给语文学****带来清泉溪流，成为今后教学的工作重心。
学然后知不足，教然后知困。教学是一门永无止境的艺术，在教学中反思，在反思中成长。希望在今后的教学实践中能和同仁们不断的沟通切磋。
中学语文教学反思2
《老王》是杨绛先生的一篇叙事性散文。。笔者在处理课文时，将“;理解作者作为学问分子对底层劳动者的怜悯和关爱之情”作为教学的重点，将“作者对老王内心的困难感情”作为教学的难点。为此，笔者设计了四个环节：一、说说老王的命运及老王的为人表现：二、有感情地朗读你最受感动的情节、;三、理解作者内心的担心和愧怍之情：四、和自己对话，关注自己身边的老王。原来打算用一节课来完成这些教学目标，后调整为两课时。本课的教学，有三点值得笔者思索：
一、老师对文本的解读引领是实现有效教学的前提和关键
。，让阅读教学回来语文教学的本真状态——***的精神世界，主观能动地“感受、理解、观赏和评价”语言文字，抵达文本解读的要义。 要强调老师的引领作用，因为这须要老师去选择意义、优化路径。，而是为每一个学生的发展供应丰富的可能性。。。“前行”的促进者——所谓“同等者中的首席”。当学生对文本的理解品尝须要老师点拨深化或纠偏时，，生成更多的课堂现场资源。。
二、学情评估是课堂进行有效教学的基点
学情评估，是课堂进行有效教学的重要依据之一。当时打算用一课时研****老王》.一课时下来，老师想了解课堂中围围着教学目标所进行的研****效果，于是，向一位基础较好的同学了解对课文的理解程度。这位同学说，老王给她的印象不是很深，，但我还是对杨绛一家的和善有着更深的印象。这一说法，让笔者大吃一惊，学生的理解重点不在感受老王品质的和善淳朴，而在杨绛一家的和善。这一专题的两篇文章《品质》、《老王》是反映社会底层劳动者品质的光线的，尽管学生可以对文本作多角度的解读，。另外，尽管学生对课