文档介绍：上好小学语文课的感悟
刘厚林在二十一世纪的今天,怎样上好语文课的确是我们语文老师值得思考的一个问题。美国教育家杜威先生有这样一句话:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”是的,孩子的童年生活大部分都是在学校中度过上好小学语文课的感悟
刘厚林在二十一世纪的今天,怎样上好语文课的确是我们语文老师值得思考的一个问题。美国教育家杜威先生有这样一句话:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”是的,孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的,于是我常常思索着这样一个问题:应该给孩子一个什么样的语文课堂?给孩子什么样的生活?下面谈一下我个人的一些感悟与同行们共享。
一、培养学生学****语文的兴趣
目前在语文教学中存在着不容乐观的现象。据调查,不少学生反映,语文课枯燥无味,对语文不感兴趣、不愿学。在这种情况下,首先要让学生对这门学科有兴趣。那么怎样才能调动学生学****的兴趣呢?要调动学生学****的兴趣,教师的教学理念要改变。课堂上,千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切!要让他们去体验、去探索、去感悟、去尽情地展示自己。我在教学中,有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、家长等多种途径搜集来的,他们往往期待着能将自己的成果展现给大家。这样,无论是在课内还是课外,他们都表现得十分积极,而且极大地丰富了知识量。
二、呈现充满***的课堂
一堂充满***的语文课,教师本身也会享受到成功的喜
悦。教师的***来自本身对教育事业的热爱、对学生的喜爱,还有对梦想的追求。
1、立足文本,读中感悟
语文这门学科不像其它科目,它必须立足于教材。每一篇文章涵盖的知识面很广,可以说上至天文,下至地理,可开挖的资源太多大多了。但语文课终究还是语文课,新课标要求“培养学生的语感,感受祖国语言文字的魅力,能运用语言文字表达自己的真实感情”,因此语文具备了工具性和人文性两大特征。怎样来体现这两大特征呢?读中感悟是一个好法子。以教学《鸟的天堂》为例,我首先让学生读一读赞美大榕树的段落,然后问:“你是如何体会到的?“学生划下自认为美的句子,并注上旁批。全班交流时,边读边品:“卧”字好在哪儿?“近看”、“远看”都写出了榕树的什么?“不可计数”指什么?……在黑板上画一画,让学生读一读,师生一齐分享点点滴滴的感受,体会作者用字的巧妙性。可以说品读课文的精彩片断是一节课的精华所在,只有读透了才悟得出,只有悟得出才能有感情地读出来。
2、适时点拨,情感共振
“登山则情满于山,观海则意溢于海。”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。《雪趣》这篇课文通过对雪后操场上的雪景和孩子们在雪地中尽情玩耍的描述,表现了作者热爱大自
然的思想感情。教学中,我设计了一段导语,把学生带入了作者情意和文章的内蕴中:“孩子们,当我们送走秋阿姨后,冬爷爷