文档介绍：《我们的校园》教学反思
《我们的校内》教学反思 1
《我们的校内》一课是义务教化课程标准试验教科书《品德与生活》一年级上册第一单元《我上学拉》的其次个分主题。主要是让儿童熟识学校环境，能利用学校的设施解决自己的问题。
对于编
二、让学生充分动手“活动”
在活动课前，组织学生进行实地考察，社会调查，通过调查比较本学校和其他学校的详细状况，既为重新设计新校内打下基础，学生学习乐收集和选择所需信息的方法。
三、给学生充分的想象的空间
让他们自己去设计并完成志向中校内的设计平面图，并向全体同学进行展示说明。从学生课堂回答问题和他们设计、展示志向中校内平面图的状况来看，学生的学习效果是较好的，学生能够自己动脑，动手、小组成员合作，学生的综合实力得到了熬炼，基本上达到了教学目标。
但是，课堂上生成的问题与我的预设还存在很大的差距。例如：学生回答问题时比较零散，思维还受到局限，想象的空间还比较狭窄，我自身的引导还不够，有时候还忽视了对学生的有效评价。反思课堂，我肯定会扬长避短，上出更精彩的课来。
《我们的校内》教学反思 4
本单元是以描写祖国大好河山为内容的写景的文章，因此本单元的习作也是写景的习作。单元习作要求：“我们都爱自己的校内：它或许像一座漂亮的花园，绿草如茵，花团锦簇；它或许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校内里，我们都度过了许很多多的日子。让我们到校内里走一走，看一看，选一处景物细致视察，再把视察到的按肯定的依次写下来，留意把内容写详细，语句写通顺。”指导中清楚地指出本次习作只写校内的一处景物，不是写漂亮的校内。所以我把本次习作课的重点是教会学生定位。首先是让学生选好一处景物，然后根据肯定的方位依次或巡游依次视察景物，再有重点地选择景物来描写，并学会运用比方、排比等修辞方法，增加表达效果。习作之前的视察很重要，我让孩子们下去视察，给了30分钟左右，提出要求，如选择同一处景物视察的同学可以结伴，也可以依据自己选择的路途巡游，总之，所巡游的依次肯定要清晰，以教学楼、操场、花坛、升旗台和后花园为主要视察点进行视察。让学生明确可以按“东、南、西、北”等几个指方向的依次，也可以按“由上到下，由左到右，由内到外，由外到内”的依次，还可以通过“肯定的路途或地点转换”依次视察。
文章中，学生驾驭了按肯定依次的视察方法，明白表达方位依次或巡游依次的句子通常在自然段前面，如“在操场的南边是一个漂亮的花坛”；“走进大门，穿过一楼大厅就来到操场”；“从教学楼东边的楼梯下去，出了教学楼向右拐进去就是后花园了”。
接着在视察景物中，指导景物的描写方法，结合在《桂林山水》课文中学到的排比句式，引导学生描写操场东边和北边的樟树时，可以用排比句式写出樟树的“高、大和绿”的特点，如：“樟树真高啊，足有四层楼那么高；樟树真大啊，大得犹如一个个卫士威猛地挺立着，守护着校内；樟树真绿啊，绿得仿佛是一把绿绒大伞遮天蔽日。”还有的写出了“樟树茂密得只能透得下斑斑点点的阳光。”有的用排比句式描绘出茶花的明丽，如：“茶花开得真多啊，数也数不清；茶花开得真红啊，犹如一团团燃烧的火焰；茶花开得真艳啊，在绿叶丛中是那么刺眼。”其它的景物描写，学生能抓住景物特点描写得较生动、形象。
如：“龙爪槐虽然没有一片树叶，但它的枝条很硬，弯曲着向下垂，犬牙交错，数不胜数。龙爪槐像一把撑开的伞，可以把我整个罩在它的下面。”
“白玉兰这儿一朵，那儿一朵，很不少。有的欣然怒放，有的含苞欲放，有的还是花骨朵，显得特别娇嫩。亭亭玉立的白玉兰雪白如雪，远远望去，似乎是一片白色的花海，散发出淡淡芳香，沁人心脾。”
“剑鱼最美丽，天蓝色的外衣特别刺眼，剑一般的鱼嘴锋利无比，笔直地刺向蓝天，它好像刚要跃出水面玩耍。”“
“花坛中间耸立着一座雕像，有两米多高。正中的‘足球’很大，镶嵌在花环中，在阳光下闪闪发光。这座雕像寓意“腾飞”，象征着我校的足球队将取得更好成果！
“旁边还有一块巨大的石头，上面深深地刻了一个‘恒’字，是红色的。‘恒’字肯定是激励同学们做事要有‘恒心’。” ??
学生的细致视察是写好习作的重要途径，因而他们视察到校内中的景物数不胜数，甚至能发觉操场东边靠南面的一排樟树中分别间隔着瘦长的白桦树，以及那些低矮的灌木丛和葡萄架上的鸟巢等，全在学生的作文中体现，