文档介绍:《搭石》教学反思
《搭石》教学反思1
石砌是《人民教化版语文课程标准》四年级第一册的精读课文,而《人民教化版语文课程标准》教材编排的特点之一就是以主题组织单元。这组教科书的主题是人与人之间的纯净的爱。全文语言简洁,意境美丽,字里行间不好至少不会太离谱。韦雨涵果真不负众望,她说:“假如河里的搭石被水冲走了,肯定会有人静默地找来合适的石头把它补上。”多合情理又有新意的回答,我不禁一边鼓掌一边表扬她“你的想象真丰富!”一石激起千层浪,一个精彩的回答开启了大家的思路,举手的同学越来越多,回答也是百花齐放:“假如有小挚友来走搭石,我会把他背过去,因为他自己走担心全。”
“假如是抱小孩的阿姨来走搭石,我会帮她拿手里的东西,让她用心过搭石。”“假如是老人来走搭石,我会搀扶他走过去。”“假如有人不当心从搭石上跌进河里,我会立刻把他拉上来。”……听着这一个个精彩纷呈的回答,我不禁又是惊诧又是快乐,今日怎么了,莫非孩子们都超水平发挥了吗?但是能把公开课上好,自己心里特别兴奋!下课后,我大大地表扬了他们,同时思索为什么平常不够出彩的孩子们今日能有如此精彩的表现呢?我想,老师的引导虽然是一个缘由,但是我平常对孩子们信念不足也是一个缘由。平常上课,有时因为怕时间不够完成不了教学任务,没有给孩子们足够的思索时间,往往提问之后自己就急着把答案说出来了,还有些时候,孩子的回答不够完整精确,自己也没有再次启发引导,耐性地等待他们自己感悟我就说出答案,而这些现象却被我误认为是他们的思维不活跃,回答不标准,想到这里,心中不禁又是惭愧又是内疚。这件事启发了我,在今后的教学中,肯定不要低估孩子,也不要高估自己,要让孩子们有充分的思索时间,要让他们畅所欲言,要耐性地等待他们的回答,而不是由老师包办代替。
《搭石》教学反思3
今日早上第一节课我用了非常钟把前面的作业做了一个总结,接着我就讲《搭石》,昨天晚上已经在国家课程平台资源里面学****了名师讲的《搭石》。
然后简洁记录了一些部分教学过程,参考了名师在教学过程注意基础巩固与情感提高,反思学****重点学****2—5自然段。
1、搭石构成了怎样的风景?让我们一起走进文中去感受吧。
2、品读第2自然段。
(1)自由朗读第2自然段,把描写老人摆搭石的动词圈出来。(放、找、搭、踏)
(2)老人来回踏搭石的时候,他的心里可能在想些什么呢?
(我得试试这块搭石稳不稳,不然别人走的时候就可能掉进水里了。)
(3)从老人摆搭石的一系列动作中,我们可以体会到这是一位怎样的老人?(为他人着想)
(4)结合自己的理解,再次朗读这一自然段。
3、品读第3自然段。
(1)自由朗读第3自然段,画出描写人们走搭石时的情景的句子。
(每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去。嗒嗒的声音,像轻快地音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。)
(2)文中的“协调有序”是什么意思?怎样的动作才是协调有序呢?
(“前面的抬起脚来,后面的紧跟上去”,没有人踩脚,没有人跌入水中,也没有人指挥,一行人走得既轻快又整齐,那么默契,那么有序,那么和谐。)
(3)让我们再次朗读这一段,感受这如诗如画一般的美景。
4、品读第4自然段。
(1)自由朗读第4自然段,你从这段话中感受到了什么?
(人们走搭石时相互礼让、尊老爱老。)
(2)假如人们都不相互礼让,可能会发生什么状况呢?
(可能会出现争吵、甚至有人掉进水中。)
(3)你们平常生活中有出现过相互礼让的状况吗?
(4)年轻人是怎样背老人过河的呢?(俯下身子)这说明白这儿的人们对老人特别敬重。
(5)老人过河后,可能会对年轻人说些什么呢?年轻人又会怎样回答呢?
(老人可能会对年轻人说:感谢你,小伙子。年轻人可能会回答:不用客气,这是天经地义的事情。)
(6)试想一下,假如有小孩子来过河,这里的年轻人会怎么做?
(弯下腰来把小孩子抱在怀里过河。)
(7)你认为背老人过河是天