文档介绍：: .
值和意义
七、现代图形的设计观念
教学 重点强调学生的手绘表现能力和思维训练，掌握图形
重点 构成方法。
联想与图形相关的元素，捕捉形象特征，表现形象元
教学
素发展的内涵，以及图形附着其他形象之后产生的视觉创
难点
意效果。
教学
讲授+多媒体
方法
学时 10
作业 三角形的联想
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二、教学过程
（一）导入：
我们所处的是一个愈来愈图形化的时代。在过去我们更为
信赖的是用文字来记录事情，表情达意，而对图形图像，只是看
中其直观性与愉悦性。人们普遍认为语言作为思维的工具要比形
状和声音好的多，但事实上我们在生活中 60%以上的信息是通过
视觉来获得的，特别是到了科技手段高度发达的今天，影视、网
络和多媒体的普及，配合传统的印刷文化，以至使图像成为传递
信息的主要载体。
（二）教学步骤
图形创意概述
明显的文化趋向是语言中心的文化将向图像中心的文
化转向，作为阅读符号的语言已经转变为作为视觉符号的图像，
视觉文化的时代已经到来，图像化的时代已经到来。艺术设计作
为一个现代概念，正是艺术与科学、图形与概念的交会之处，尤
其要突出图形在设计教育中的重要性，毕竟人类的造型活动关系
到人类的物质生产和精神生产，文明的发展和历史的进程。
图形的产生
图形的产生原于人类认识和改造世界的需要。人类认识自
然、社会要依靠视觉与思维，而视觉与思维又要借助形象与概念，
这中间仅借助于自然形象是远远不够的，必须人为的去创造，一
部分是为了表达自然现象，另一部分是为了表达概念。除此之外，
人们改造自然，社会和人生，也需要创造形象与概念。
据推测：人类可能有近百万年的语前期，近十万年的言语期，
近八千年的文字期。在言语期和文字期中间还存在一个图形期，
从法国南部的洞穴艺术的出现年代来判定，洞穴艺术中的图形要
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比埃及和中国的象形文字早 3 万多年。
从法国南部发现的远古时期旧石器时代的洞穴艺术，到古埃及、
中国、印度、希腊和巴比伦所创造的灿烂文化与文明，到近代及
现代图形设计概念的导入，图形已经成为传递信息及表达情感的
的重要载体。
图形的定义
图形一词来自英文“graphic”，词意为由绘，写、刻、印等
手段产生的图画记号，是说明性的图画形象。它是有别于词语、
文字、语言的视觉形式，可以通过各种手段进行大量复制，是传
播信息的视觉形式。
图形传播的起源及变革
（一）图形的原始形式最早可以追溯到史前时期。
（二）文字的产生使人类向文化传播迈出了伟大的第一步，这是
图形设计史上的第一次重大革命。
（三）中国造纸和印刷术的发明，又给人类的视觉传播活动带来
了第二次重大革命。
（四）十九世纪，摄影术的发明是人类视觉传播的又一次革命，
使图形的获取变得很方便，快捷。
（五）二十世纪，各项先进的科技成果，使图形传播进入了一个
超时空领域。
图形语言的传达优势
（一）简洁。
（二）易识别、记忆。
（三）跨越国度，民族障碍。
（四）可视性强。
（五）准确性高。
（六）具有直观展示事实的特点。
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（七）感染力强。
（八）易与观众沟通。
图形设计的价值和意义
（一）图形的传播功能。
（二）图形的审美功能。
现代图形的设计观念