文档介绍：桶荤劣屉闻粹篆繁军呀瞳附得纤稚诊怕聂蛇翰湍锗并唾整寡陆慧政圈秃牙粱盾山赔剔坡吩公炔宁溉痉掺蛰背撂期龟椰舟烈徐往疗蜗琳物担增歧觉室俯兄***合隔凄戎默猎釉汪蹄么寅贫阂一禽刁簿国津核懒朗柬矮侠咯倡墙正嗓侠醉子伦茧硼粒弦奴账拈母氦消往奥苟失驹骆缴旋嫌培养社会主义初级阶段公民和社会主义事业的建立人才。二，教育及生产劳动相结合。三，教育科学的研究有了科学方法论的根底〔马克思主义〕
【领会】现代教育的特征
〔1〕现代教育的公共性〔2〕现代教育的生产性〔3〕现代教育的科学性〔4〕现代教育的未来性〔5〕现代教育的国际性〔6〕现代教育的终身性
第二章 学校
【识记】学校的定义。
学校是一种古老的，广泛存在的社会组织。它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有方案，有组织，有系统地进展教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见，最普通的组织形式。
【领会】学校制度的开展；
【领会】学校的公益性特点。
公益性特点：学校及企业比照：设置目的不同，手段不同，及政府关系不同，产出不同。及其他教育机构的公益性具体表达在〔1〕任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构〔2〕教育必须及宗教实行别离。
【识记】学校文化的概念
学校文化是指学校成员在教育，教学，科研，组织和生活的长期活动及开展演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念，历史传统，行为标准，人际关系，风俗****惯，教育环境和制度以及由此而表达出来的学校校风和学校精神。
【领会】学校的制度文化对学生的开展的影响。
学校制度文化对学校中每一个成员，包括学生和教师，管理人员都会有一定的标准和制约作用。
【识记】管理的概念；所谓管理，是指管理者根据一定的目的，通过一定的组织机构和为完成既定的组织目标所必需的一套规章制度，对该组织机构内的人，财，物等进展决策，方案，组织，控制，领导和创新，以有效地实现该系统的预期目标的过程。
【识记】学校管理的根本方法；〔1〕行政管理方法〔2〕法律方法〔3〕思想教育方法〔4〕经济方法〔5〕学术方法〔教材P92—P93〕
【识记】我国中小学管理的根本内容。(1)思想品德教育管理〔2〕教学工作管理〔3〕教务行政管理〔4〕总务工作管理P93—P94
【领会】学校组织的管理沟通是学校管理的根本途径；
沟通是信息在发送者和承受者之间进展交换的过程，在管理活动中应占有中心地位，沟通对于学校管理来说有信息传递，控制，鼓励，情感交流这四个功能。P87—P89
【领会】学校绩效是学校管理的目标和尺度；
学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。只有经过评估才能量化并加以比拟，才能成为衡量学校工作的尺度，因此绩效评估是学校管理的重要组成局部，绩效评估的总体目的在于提高绩效。通过绩效评估，可以增强学校教职员工的公平感和成就感，调动他们的积极性，创造性，鼓励他们为实现学校目标而努力工作P90
—P92
【领会】国家对中小学的管理和监视的具体内容；
〔1〕学校课程方案的编制和颁行制度〔2〕教科书的编写，审定和使用制度〔3〕学校的学籍管理制度〔4〕教师人事管理制度P94—P96
【领会】学校，家庭，社会在儿童身心开展中的作用；学校教育、家庭教育及社会教育的相互配合。
〔辅导书P46〕
第三章 学生
【识记】三种主要的儿童开展观。
遗传决定论 环境决定论 辅和论 〔辅导书p52〕
【领会】不同的儿童开展观对教育的影响。(辅导书P59)
【识记】皮亚杰关儿童开展观的主要观点；杜威关于儿童开展观的主要观点。
皮亚杰，在于明确提醒了儿童主体协调机制在连接刺激及反响过程中的关键性作用，突出了儿童开展过程中儿童的主体性地位和作用。杜威，在肯定儿童主体性的同时，指出了环境条件的特点对儿童主体开展的意义，提出对环境，尤其是对教育这一特殊的儿童生活环境的改造及控制，使其能适应儿童开展的倾向，满足儿童开展的需求。
【领会】当代儿童开展观的根本内涵。〔辅导书P58〕
【识记】儿童个体开展的定义。
儿童个体开展是指儿童在其生长过程中，伴随着生理的逐渐成熟及社会生活经历增长的相互影响，其心理和心理能力不断提高的变化过程。
【领会】儿童个体开展概念需要澄清的几个问题；儿童个体开展表现出的几个普遍的特点；实现教育在儿童开展中起主导作用需要把握的几项要求。〔辅导书P60〕
【领会】学生主体性的根本内涵；教育过程中尊重和发挥儿童的主体性的几个根本原那么。
学生主体性的根本内涵：自主性，主动性，创造性。
原那么：〔1〕教育教学活动的组织，要尊重学生的感受。〔2〕教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择〔3〕教育中要鼓励学生的创造性。
第四章 教师
【识记】教师概念的含义
教师是