《玲玲的画》教学反思.docx

文档介绍：《玲玲的画》教学反思
《玲玲的画》教学反思1
　　《玲玲的画》这篇课文内容简洁，道理明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。我结合学生的实际，细心设计教案。经过反复修改之后，在教学中学生。”
　　在其次天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。
《玲玲的画》教学反思3
　　《玲玲的画》一课，文章语言朴实，故事情节简洁，学生一读便明白。那如何让语文课充溢浓浓的语文味呢？文章的语言训练点挖在何处呢？我怎么才能站在语文这块基石上，让学生明白“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理呢？我针对学生实际，从以下几方面入手：
　　一、抓人物心理描写:
　　在课堂伊始，我就引导学生抓住描写玲玲三幅画的句子体会玲玲的心情。玲玲的情感改变：兴奋（画好作品）---难受、焦急（弄坏作品）---满足（画更美丽）是本文重要的线索，在通过朗读进一步体会此刻玲玲的心情。课堂上自我感觉这部分落得很实，学生真正明白玲玲的心理改变，效果很好。
　　二、抓朗读，读中指导感情。
　　上课起先，我干脆检查学生预****状况，采纳开火车朗读课文，因为这课内容简洁，没有难读的句子，所以干脆检查朗读，节约时间训练说话。在学生开火车读课文时，我就有安排的对学生进行朗读指导，如“爸爸催玲玲睡觉的句子，爸爸对玲玲说话的句子”。我都进行朗读指导，在朗读过程中学生读错字，我也刚好订正，如“叭----趴”学生把这两个字读错，马上板书在黑板上，提示学生留意，只是当时处理时老师没有落实，今后留意。


　　三、抓说话训练，为写话奠定基础。
　　本节课我在多处进行说话训练。如在体会“端详”这个词语时，课堂上我随机叫学生说一句话，虽然学生在造句时有点难度，但在老师的`提示下学生也能说造几个句子，只要坚持学生在精确用词上就会有进步。
　　当学生体会玲玲把弄脏的画画了一只小花狗，此刻兴奋的心情时，我设计假如是你，你会怎样做，补充句子，训练学生想象空间，训练说话。
　　学生了解了爸爸和玲玲的为人时，我又设计了你此刻想对爸爸和玲玲说些什么，训练说话，进行教化。只要能对学生进行说话训练的机会，我都不会放过，信任学生在训练中说话表达实力得到提高，写话实力也能提高。由于时间没有支配好，因此没有进行写的训练，以后要把写的内容支配在课内。
　　四、抓拓展。
　　本节课课堂容量很大，理解完课文，又指导四个生字，我还进行了拓展，虽然拓展支配时间有点紧，但我已经起先进行尝试，进行语文主题学****信任今后我会不断改进，合理支配时间。
　　虽然本节课按安排完成任务，但有些地方落得不实，老师的话过多，时常重复学生的话，教学就是在不断的反思中成长起来的。


　　我本着以读为主的原则。通过多种形式的朗读，带学生走进文本。
　　1、在初读课文时，让学生带着问题读书：这篇课文讲了一件什么事情？对于二年级的学生概括实力不是很强，我们就把本课的主要内容以填空的形式出示在课件上这样学生就知道从什么地方去说、该怎么去说，从而熬炼了学生的概括、总结实力。
　　2、接着让学生默读课文，找出玲玲从中明白的道理。找出来后自己读、汇报读、竞赛读。用多种形式的读来加深学生对文本的整体感知。
　　3、然后再让学生读课文，找找坏事是什么好事又是什么？坏事是怎么变成好事的？通过对坏事和好事的理解，来进一步的感受只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
　　4、再次读这个道理时，学生对这句又有了更深一步的理解，就能读出肯定的哲理意味。在老师总结时，有两个字正好是本文的生字，因为二年级的学生还得以识字为主，所以我在板书“脑筋”俩字时，做了一下指导。学生在理解课文的基础上又学****了生字一箭双雕。
　　5、下面就该通过读对话走入人物，体会人物的情感改变。首先从文中找出爸爸的话和玲玲的话，先汇报玲玲的话，通过指导“好的，我把画笔整理一下就去睡。”和“我的画脏了，另画一张也来不及了。”来体会玲玲的情感改变。我先是指名读，在学生读时相机指导，齐读时我加了一些提示语，比如说第一句我就说“玲玲兴奋地说”有了提示语的铺垫学生们自然而然的就读好了这句话。其次句话时，我就很难过的说，“玲玲的画弄脏了，玲玲难过地说”学生立即就进入的角色。读爸爸的话时，我对学生读进行点评，你真是一位亲善可亲的爸爸，你真是一位谆谆教导的爸爸，从中体会到爸爸的启发对玲玲的胜利也起着肯定的作用，通过的爸爸的话从中又更深一步的体会到文中的道理。