文档介绍:《画》教学设计
《画》教学设计1
教材简说
本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特征绽开描述。图文对应,能使学生有滋有味地循图读
“远看山有色”,师描绘远山:远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?
“近听水无声”,师述,哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么,这一行该怎么读呢?
“春去花还在”,师述,春天到了,百花盛开,现在春天过去了,花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?
“人来鸟不惊”,师述,枝头上站着一只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来,和下面的同学一起说:“嗨,小鸟,你好呀!”哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?
4.情愿读的站起来读。
五、齐读课文,试着背诵。
1.齐读课文。1)当小诗人诵读。2)当小演员表演读
2.试着背诵。找搭档背诵(一人背,一人说意思)
背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。(可配乐)
3.创设情境检查背诵状况
师生对话表演1)师当姐姐,让生背诵。2)师当妹妹,让生表演背。3)师当妈妈提问:题目为什么取画?4)师当奶奶,让生讲诗句的意思。
六、趣味练****书写生字,课外延长
1.与生字宝宝交挚友
2.摘果实。(点击果实会落下来。)
3.找生字
4.说出远的偏旁,并说说文中还有哪两个字,也是这个偏旁。说出惊的偏旁。
5.指导书写“人”:其次笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。(播放动画写字。)
6.课外作业回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语,假如猜对了,就画一幅漂亮的山水画送给他们作为嘉奖,并和爸爸妈妈一起找谜语,课间玩谜语竟猜嬉戏。
7.收集谜语诗
其次课时
一、复****字词,背诵课文
1. 认读生字卡片(开火车),并口头组词。
2. 自由朗读课文,说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
3. 指导朗读: 远看/山/有色,近听/水/无声..... (范读-指读-引读-齐读)
4. 依据画面背诵课文,想一想,课文写了哪些景色?
二、趣味练****br/> 1.找出这首诗的几对反义词:远--近、有--无、去--来
2.找挚友嬉戏,把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上,在“找挚友”的音乐伴奏下,做找挚友的嬉戏,找到了挚友就用头饰上的词说一两句话。
三、书写生字。
指导书写:火、文、六。(播放动画书写。)
火:要指导学生驾驭它的笔顺,第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。
六:最终一笔是“点”,不要写成“捺”。
四、议一议,完成作业。
1.为什么人走近听,还是听不到水声?
2.为什么春天已经过去了,花还没谢?
3.为什么人走近了,鸟没飞走?
4.完成课堂作业本。
《画》教学设计2
一、教学目标
学问与技能:了解人物脸形、五官、表情等特点,驾驭三庭五眼的规律,并运用线描的方式画一幅人物肖像画。
过程与方法:通过对身边小伙伴的视察、描述和分析,能够精确抓住人物特征及其比例关系,提高动手实力。
情感、看法和价值观:提高视察实力和动手造型实力,体验以线造型的艺术魅力,增加同学之间的深厚友情。
二、教学重难点
重点:人物脸形的特点以及三庭五眼的比例关系。
难点:能够精确抓住人物的主要特征和神态,运用线条进行表现。
三、教学过程
活动一:激趣导入
绽开“明星猜猜看”的嬉戏,多媒体课件展示明星头像图片,并提问:
你们有自己喜爱的明星吗?能说出他们的名字吗?
学生回答自己喜爱的明星,老师总结:在对明星外貌进行区分的过程中,我们会抓住某一个外貌特征来进行比对,那么在表现人物肖像时我们该抓住哪些特点呢?今日就让我们一起走进这片奇妙的天地《肖像