文档介绍：关于高职院校做好迎评促建工作的几点思考
主讲人:陈啸
合肥学院教授
1
一、准确把握评估指标体系、观测点和考察要素是做好迎评促建准备工作的基础
2
(一)评估指标体系的结构框架
评估指标体系是由6项一级指标、15项二级指标、一个附加特色项目构成的树状结构。评估的本质是价值判断,对学校而言,则表现为对学校教育质量的价值判断,因此,教育评估其本质是对教育质量的评估。以此为理论依据,评估指标体系借鉴ISO9000国际质量管理认证的思想和方法,并遵循高职教育规律,由4大模块形成指标体系的结构框架。
3
第一模块:办学指导思想——办学思路与机制。
办学指导思想对学校的办学方向、发展道路、人才培养质量、工作效率、学校的社会竞争力和对社会贡献率(表现为毕业生就业率及其工作称职率)的提高、办学特色和学校或专业品牌的形成具有重大意义。在办学行为中得到落实的先进而独特的办学指导思想(理念),是学校最宝贵的无形资产。它会指引学校开拓创新、与时俱进,形成特色,不断超越,以卓越的办学业绩对国家和社会作出突出的贡献。因此,列在第一模块,并对这项一级指标设计了“”和“”两项二级指标。
4
第二模块:教育资源(条件)——办学的软硬件基本条件。
一是软件,人力资源指标,指标体系表述为“2、师资队伍建设”。
教师是教育服务的主体、教学的主导力量、教育产品的主要生产者、教育质量的主要创造者,在高校人才培养质量活动中的地位是不可替代的。只有教师队伍的整体素质高、责任意识强、教育能力强,人才培养质量的提高才有可能实现。鉴于此,指标体系把“师资队伍建设”提到一级指标的地位,下设两个二级指标,即“”和“”。
5
第二模块:教育资源(条件)——办学的软硬件基本条件。
二是硬件,物力财力资源指标,指标体系表述为“”。主要包括3个二级指标
——主要指校园土地、建筑物、教学活动场所和相关设施、教学仪器设备。
——对学生进行职业技能和能力训练的具有职业氛围的软硬环境,因为它在提高就业竞争力方面作用突出,所以作为一项重要指标单独列出。
——学校人才培养过程必不可少的资金投入,用以保证教育培训和质量管理活动的开支。
6
第三模块:教育过程——教育产品实现过程
这是考察实施教学与保障质量的过程,指标体系表述为两个一级指标:“4、教学建设与改革”、“5、教学管理”。
一是考察专业与培养计划设计,指标体系表述为“”。即要在市场调研的基础上将社会要求作为输入转化为产品要求,并界定产品品种(专业)、特性(培养目标规格,包含质和量两方面),以及作为生产工艺和生产组织设计的专业人才培养方案(计划)的设计与审定。
二是考察培养计划实施。这是一个历时最长的过程网络。指标体系设计了3个二级指标,分别是:——以知识、智能教学为主要任务的教育服务实施;——职业技能和能力训练、职业资格鉴定实施;——公民基本素质与职业素质培养实施。
三是考察质量控制过程,包括两个二级指标,一是组织结构与管理职责,指标体系表述为“”;二是质量管理实施,指标体系表述为“”。
7
第四模块:教育效果——输出产品质量。
指标体系表述为“6、教学效果”。主要表现在两个方面:一是产品固有特性的实现状况,可从学生的知识技能能力素质状态作出判断;二是质量管理要求的实现状态,即最终顾客对毕业生的满意程度和生源市场顾客(新生)对学校和专业的满意程度,可将毕业生就业率、工作称职率和录取新生报到率作出判断依据。
所以,该项一级指标下设两个二级指标,分别为“”和“”。
最后增设附加指标:特色或创新项目,对合格学校不作要求,但对优秀学校,特色又是必备的特控指标。
8
(二)观测点与考察要素
为便于评估考察,针对二级指标,评估体系进一步分解细化为36个主要观测点。而在开展评估过程中,为便于专家统一考察口径,抓住考察要害,专家组又将36个观测点展开为96个考察要素。实际上,这96个考察要素就是专家组进校后,针对评估指标体系的“实施细则”。而迎评学校只有针对专家组的96个考察要素,有针对性的做好各项准备工作,才能为迎评促建奠定坚实基础。
9
1、学校定位与办学思路
二级指标
主要观测点
考察要素
、学校定位与办学思路
▲学校定位与发展规划
①对学校类型、层次、地位、作用的认识;
②对高职教育人才培养目标、模式、特点的认识;
③学校发展规划。
▲教育思想观念
①对教育思想学习研究的重视程度;