文档介绍：1 我国优秀传统文化与素质教育我国优秀传统文化与素质教育一、中国优秀传统文化中蕴含着当代素质教育的丰富哲理中国传统文化是一种理性的文化。一方面具有深刻的历史性,遗传性; 另一方面又拥有鲜明的现实性和传承性,每时每刻都在感染着中华儿女。中国的传统文化博大精深,源远流长, 内函广泛, 兼容八方。中华自古以礼仪之邦而闻名于世界。随着我国经济的不断发展, 自改革开放至今, 我国传统文明遭到世界各国外来文化的冲击和挑战。尤其是青少年对传统文化学****的氛围不尽人意, 出现了一系列的教育问题和社会现象, 不禁使我们又重新思考: 应试教育到底为社会带来了什么, 我们所宣扬的素质教育在今天有没有得到效应? 十八大报告中提出: 文化是民族的血脉, 是人民的精神家园; 要全面提高公民道德素质, 以加强社会公德, 职业道德,美德,个人品德教育,弘扬中华传统美德。中华传统文化的精髓,首先教育我们要热爱国家,热爱本民族。《诗经》中强调:夙夜在公。先天下忧而优,后天下乐而乐也成为天下仁人志士的人生终极目标。历史中不 2 乏出现了许多为国家挺身而出的勇士, 正是在爱国主义这么旗帜之下, 中国人才打败外敌侵略实现国家的独立, 中华民族的凝聚力正是靠这些力量才延绵不息。道德教育, 崇尚道德观念, 也是我国传统文化中精髓的重要组成部分。中国自古以礼仪之邦闻名于世界, 时至今日道德教育也是全民族不懈努力的奋斗典范。以和为贵。中国传统文化的一个重要内容就是寻求和谐。强调和谐与协调,正所谓礼之用、和为贵中庸之道、不偏不倚。它强调的是不走极端, 避免绝对化。一方面表现在人与人之间, 孔子推行仁者爱人, 己所不欲勿施于人, 提倡互相尊重, 平等互利。另一方面主要是人与自然的和谐相处。现如今人与自然出现了很多问题, 人类也开始意识到保护大自然的行动刻不容缓。二、现代素质教育的内涵及与素质教育在现实中的实际处境 21 世纪的素质教育指出, 以人的发展和社会发展的实际需要, 以全面提高全体学生的基本素质为根本目的, 以尊重学生主体性和主动精神, 注重开发人的智慧潜能, 注重形***的健全个性为根本特征的教育。然而近年来中国优秀传统文化在素质教育中的现实处境却不容乐观。马加爵事件和药家鑫之案等一系列大学生犯罪事件, 引起了社会各界的争议与思考。我们先不去评论 3 这些事件的细节, 至少结果是值得社会所反思的。孔子主张君子不器,但现如今的教育使学生成了器,成为了小人儒。教育的目的, 事业和目的都由内在变为了外在, 从德行转到了知识,从言行变为了技能。经过许多学者专家的分析,我们总结大学生素质教育的缺失存在以下一系列问题。第一, 人生理想信仰模糊。一个人的人生理想的树立, 是左右人生前进方向的指向标。培养拥有正确健康的人生观,世界观,价值观的人是素质教育最核心的任务之一。虽然学生群体在信念方面主流是健康积极地, 但是随着外来文化的冲击,很多负面腐朽的文化也在侵蚀着学生的思想。第二, 价值取向畸形。价值取向是价值哲学中的重要范畴之一。价值决定了人们行为, 决定了在面对各种冲突矛盾时的立与态度。生活在经济飞速发展的 21 世纪,独生子居多,生活压力小,多数以自我为中心,强调个人的利益, 奉行自我选择。经常在面对人际关系的实际问题时发生冲突。从上文中提到的那些大学生残忍犯罪行为不难看出,有部分学生在价值判断和道德判断中