文档介绍：《22。月球之谜》教学设计
学****目的
1。认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。
，通过讨论初步认识月球和未解之谜。
3。培养学生热爱科学的兴趣。
课前准备
，月球外表照片《22。月球之谜》教学设计
学****目的
1。认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。
，通过讨论初步认识月球和未解之谜。
3。培养学生热爱科学的兴趣。
课前准备
，月球外表照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》.
2。为学生印发有关月球奥秘的图文资料.
。（精品文档请下载）
教学过程
第 一 课 时
导入课题，激发阅读兴趣（精品文档请下载）
：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步理解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。（精品文档请下载）
2。（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月,你有什么问题想问她吗?（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心)（精品文档请下载）
、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球,去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球,发现了更多的月球之谜(板书课题)。（精品文档请下载）
提出自读要求
，练****把带有生字新词的句子读正确、读流利.
2。画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
，结合上节课搜集的资料和小练笔,在空白处写一写自己的猜测.
组内交流（精品文档请下载）
1。小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况.
.（精品文档请下载）
。
全班交流（精品文档请下载）
1。各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、纯熟程度，其他小组注意对生字词的正音。（精品文档请下载）
？（精品文档请下载）
，如,月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等.（精品文档请下载）
。如，月球上为什么会有那样奇异的风光？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？
（精品文档请下载）
合作学****探究问题
，大家共同猜测谜底。
2。据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。
（老师提供的资料，供参考）（精品文档请下载）
a。课后“资料袋”。
b。月球起源之谜：目前,人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止,三种假说都没有获得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。（精品文档请下载）
：根据从月球带回的岩石标