文档介绍：2、5的倍数的特征
赵萍英
教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级下册，第17~18页内容。
教学目的：1、理解和掌握2、5的倍数的特征，会正确判断一个数是否是2或5的倍数。
2、认识奇数和偶数，能判断2、5的倍数的特征
赵萍英
教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级下册，第17~18页内容。
教学目的：1、理解和掌握2、5的倍数的特征，会正确判断一个数是否是2或5的倍数。
2、认识奇数和偶数，能判断一个数是奇数还是偶数.
3、经历探究2或5的倍数的过程，体验观察探究、归纳总结的学习方法。
4、感受数学知识的微妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好感情。
教学重点：掌握2、5的倍数的特征。
教学难点:会正确判断一个数是否是2或5的倍数。
教学方法：创设情境,引导探究。
教学过程：
创设情境，导入新课。
师:我们已经学会了求一个数的因数和倍数,你们能很快说出一个数的因数和倍数吗？
出示：1、在2、3、4、7、8、12、16、25、40这几个数中,40的因数有哪些？5的倍数有呢?
      2、在8、10、12、15、16、20这几个数中,哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？
说一说你是怎样判断的。
师:我不用计算就能很快判断出来，？（生报数,师判断。）…… 你们想知道窍门吗？学了今天的内容，你也能像老师很快判断出来。（板书课题：2、5的倍数的特征）（精品文档请下载）
探究新知。
学习2的倍数的特征。
① 师:同学们,我们来比一比，看谁能用最快的速度写出30以内（包括30)2的倍数.
生写，师巡视。
②指名汇报,师板书：30以内(包括30)的2的倍数有：2，4,6,8，10,12,14,16,18，20,22，24，26，28，30（精品文档请下载）
③观察这些数，你发现了什么规律？先小组交流，再集体汇报。
师:是不是只要个位上是0，2,4，6，8的数就是2的倍数呢？
④师生共同验证。师报数，生通过计算判断，生说数，师生共同验证。
⑤师:由于2的倍数的个数是无限的，无法一 一验证，我们通过验证有限个数,，只要看这个数的个位上是不是0、2、4、6、8，符合这个特征，这个数就是2的倍数。（精品文档请下载）
板书：个位上是0，2,4，6，8的数,就是2的倍数
介绍奇数和偶数。
师：自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数）。、偶数在我们日常生活中习惯上称它们为什么数? (单数、双数。) 换一句话说，就是：个位上是0、2、4、6、8的数是偶数，个位上是1、3、5、7、9的数是奇数。（精品文档请下载）
练习:以下数中，哪些是奇数，哪些是偶数？
33 98 355 988 0 123
3678 8089 1000 655 5656 881
4、学习5的倍数的特征。
师:我们刚刚掌握了2的倍数的特征，那5的倍数又有什么特征呢？我们就用刚刚的方法,