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第一单元 第一课时：加减、乘除混合运算
 
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第一单元 第一课时：加减、乘除混合运算
 
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加减、乘除混合运算
教材P4例1、例2，P5做一做1、2，练习一 1、2、3、4。
（一）教学目标：
1、通过解决实际问题，让学生感受到加减、乘除混合运算顺序的道理。
2、掌握（在没有括号的算式里）加减、乘除混合运算的顺序，并能正确计算。
3、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
4、培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的计算能力。
（二）教学方法：自主探索，交流讨论。
情感态度与价值观：通过自主探索，发现学习的乐趣。
（三）教学重点：归纳掌握只有加减或者只有乘除的运算顺序。
教学难点：解决相应的实际问题
（四）教学准备：课件、小黑板
（五）教学过程：
一、复习铺垫
1、口算
25+75     12×4     16+4+23     25×4×2    100－25－10
35＋25    60－24     40＋20     18＋22
2、回忆我们以前学习的运算顺序，说一说，你知道些什么？      初步感知运
二、探究新知  
（一）创设情境 导入新课  
师：冬天你最喜欢什么运动？生：滑冰、打雪仗。（课件出示滑雪场图片）
师；这节课我们就来了解有关滑雪场的情况
（二）结合情境
1、发现同级运算的运算顺序（出示信息例1）
滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
师：根据信息你能提什么问题？
生：现在有多少人？
学生解答并指名板演：①72－44=28（人）  28＋85=113（人）②72－44＋85
对比分步和综合算式
汇报交流：请列分步算式和综合算式的学生，分别说说解题思路。
引导学生分析比较：两者思路相同，只是第2位同学列出一道加减混合的综合算式，这样写比较简单
（教学脱式书写格式）
师：说一说，这个综合算式中，应该先算什么，再算什么。
师：说一说下面个算式的运算顺序是怎样的？
100+20－18      25＋75－35    120－30＋67  
2、出示信息（例2）
“冰天雪地”3天接待987人，照这样计算，6天预计接待多少人？
师：想一想，怎样列出算式？“照这样计算”是什么意思？
（指名板演）987÷3×6      6÷3×987
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师：说一说，你列的综合算式应该先算什么，再算什么。
说一说，计算的每一步所表示的意义。
3、总结运算顺序
说一说下面的综合算式的运算顺序是怎样的？
12×3÷4    24÷6×13   60÷12×5   30×12÷60