文档介绍：《识字二·比一比》教学反思
《识字二·比一比》教学反思1
今日早上起床的时候，以为是个阴天，料想今日一天必定是天气不好，没想到，太阳眷顾了我们，一下子觉得，整个操场都充溢了朝气。
早上其次节课，我上了《比一比》这一课，昨天在备平均数的方法，。依据这个目标，我是从以下几个方面进行设计和组织教学的：
１、依据学生的认知冲突，创设情景，导入新课。第一环节的设计遵循了学生的学****心理规律，关注了学生的情感看法。众所周知爱好是最好的“老师”，低年级的学生往往不是对教材和抽象的数学学问本身感爱好，而是对外部事物感爱好，依据这个特点，我首先演唱一首《敢问路在何方》让学生来猜此歌出自什么电视剧，然后再讲《西游记》里猴子摘桃竞赛的故事，让学生推断原委谁是冠军这一有争议性的问题引发学生的思维冲突，使学生相识到平均数在生活中的应用，感受相识平均数的必要性。在引发冲突和解决冲突的过程中，产生思维碰撞，燃亮才智的火花，从而引出本节课的学****内容──平均数。在相识了平均数的必要性后，再通过摆圆片这一活动，进一步理解平均数的意义，并归纳出求平均数的方法，使学生的思维由感性上升到理性。
２、让生活的问题数学化。《课标》中要求老师应当充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会学****数学的意义，课堂中我从学生熟识的生活事例动身，设计了“谁是冠军？”，“谁是足球先生？”，“老师有危急吗？”等一系列的生活问题，把学生的留意力吸引到解决身边的问题之中，而不是练****事不关己的“应用题”，是整节课围围着生活化，情景化，嬉戏化来进行学****br/> ３、让评价多元化。评价的目的是为了了解学生学****数学的历程，激励学生学****和改进老师教学。这节课，我力争对学生进行多方面的评价，评价重在关注他们参加学****活动的热忱，特殊是他们在活动中表现出来的良好品质与****惯。如：敢于提出问题，擅长倾听他人看法，和同伴合作并表达自己的想法等。让学生在评价中相识自我，学会观赏他人。
三、存在的问题
虽然这节课总体感觉较好，但也存在着一些问题。
１、个别学生还是受已有学问的局限，对“平均数”持“怀疑”看法，老师没能给学生充分的时间发表观点，小组探讨，只是为了节约时间而一带而过。
２、在学生解决“谁是冠军？”这一实际问题时，老师没有强调当两组人数相等时可干脆看总分来确定谁是冠军，只是一味的让学生求平均数来解决，因而忽视了解决问题方法多样性的教学，这是本节课的一大败笔。
《识字二·比一比》教学反思5
《比一比》是一篇识字课，课文主要有三部分，一是一幅农家小院的情景图，其次部分是词语，第三部分是一则韵文。主要通过对农家小院详细事物的比较，供应识字的生活环境和语言环境。课题为比一比，充分说明白这课教材的特点，提示了学法，要求学生在比较中达到学****要求。在教学中，我以比为主线来支配教学的各个环节。
一、比一比，营造氛围
课