文档介绍：初中物理《弹力 弹簧测力计》教学案例
教学思路：本节课是在学生已经对力有了一定认识根底上，，像弹弓、弓箭、篮球等，都有弹力的存在。因此，在教学中应抓住这些学生比较感兴趣的事物，作为完成教学任务的以弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力的施力物体是发生形变的物体
。（精品文档请下载）
生:力的作用是互相的,只要你对别的物体施力，物体肯定也会对你有力的作用,所以我认为物体不发生形变也会有力的作用。（精品文档请下载）
师：积极鼓励同学们互相辩论，发表不同的意见引导同学们通过实验来分析和解决问题．（让学生大胆的说出自己的认识,老师及时地肯定和适宜的鼓励，让学生体验学****的成功感受，激发学生学****兴趣和学****动机的内动力。） 请同学们一起来观察下面的实验。（精品文档请下载）
[演示］
(1）放在平面上静止的小车，用手推动后运动起来，力改变了小车的运动状态.
(2)将小车和一端固定、处于自由伸缩状态的弹簧挨放在一起，小车的运动状态不会改变.
（3)将小车和一端固定且被压缩的弹簧挨放在一起,松开弹簧后，弹簧恢复原状，小车向右运动(如右上图)——（表达新课程教学以实验教学为主的理念.）（精品文档请下载）
师:分析上面的实验,你有什么收获吗?
生：小车受到力以后运动状态才会改变．和自由伸缩的弹簧挨靠在一起的小车运动状态没有改变，说明弹簧不发生形变时，对车没有力的作用;和被压缩的弹簧靠在一起的小车在弹簧被松开后，在弹簧的作用下运动状态改变，说明受到了弹簧的弹力，说明只有弹簧发生形变,才能产生弹力.
（知识和技能的完成，物理上的一些概念，有必要时,需要学生刻意去记下。这样有助于学生对本节课知识点的把握）（精品文档请下载）
师：进一步向同学们说明，任何物体只要发生形变就一定会产生弹力，有些物体发生的弹性形变是用肉眼”无法”观察到的,如：用手捏一个厚玻璃瓶，玻璃瓶会发生弹性形变，但我们是无法观察到的。，用手轻捏厚玻璃瓶并观察细玻璃管中水面的高度变化，就能知道厚玻璃瓶是否发生了形变。日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，其本质都是弹力.（实验操作技能的训练,“放***”，教会学生如何将一些肉眼不易观察发现的事物放大，。）（精品文档请下载）
师:弹力在生活中有广泛的应用,例如这只小青蛙（出示实物)，给它上弦后,放在地上就会自己跳起来（演示)，你知道生活中还有哪些地方用到弹力?（精品文档请下载）
同学们讨论后汇报交流。
生：我们用的自动铅笔和一些圆珠笔里面要利用弹簧的弹力。
生：跳水运动中1m板和3 m板的跳水都是利用了弹力.
生：射箭运发动利用了弓的弹力才能把箭射出去。
生：撑杆跳高运发动利用了杆形变后产生的弹力.
生:体操比赛中，跳马运发动利用踏板的弹力才能腾空,跳远运发动也要利用踏板的弹力。
生：自行车的支架上也有利用弹簧的弹力.
生：拉力器也是利用了弹簧的弹力。(课本知识联络实际生活，让学生感到物理就在我们的身边。学****物理知识就是为了更深化的认识生活中的事物,认识事物的本质。让物理走向应用、走向社会。）（精品文档请下载）
师：同学们讲得都非常好．大家能说出这么多利用弹力的例子，说明在平时的生活中大家一定是注意仔细观察,认真考虑了,以后还要继续保持这种好****惯．(情感教育，适时的鼓励学生，有助于激发学生的学****动力）（精品文档请下载）
师：弹力的产生离不开形变，而形变又离不开外力,那么，物体形变的大小和外力的大小有没有关系呢?请同学们考虑，再设计一个小实验来验证一下。(表达了物理教学“过程和方法”的落实，学****物理知识往往是：明白一个问题，又会出现新的疑问。教学环节总是一环扣一环，承上启下,这样符合学生的认知规律和教学规律）（精品文档请下载）
学生根据自己的猜测设计并进展实验.
生1：用手拉弹簧,逐渐增大拉力，弹簧被拉得越长。
生2：用手压气球，压力越大，气球被压得越扁。
生3：将直尺搭放在两个木块之间，观察直尺的形变,然后在尺中央放一个钩码、两个钩码，观察到直尺的形变越来越明显。（精品文档请下载）
师：在刚刚的实验中，你们能得出什么结论？
生:作用在物体上的外力越大，物体的形变也越大。
三、探究弹簧测力计
1、弹簧测力计的原理
师：在刚刚的实验中，我们知道了拉力越大，弹簧的伸长就越长。那么弹簧伸长的长度和拉力之间有没有什么详细的数量关系呢？请同学们利用支架上的弹簧和一把老师自制的刻度尺进展探究。（精品文档请下载）
师：首先请观察一下老师自制的刻度尺。刻度尺的零刻线冲齐了弹簧未挂