文档介绍：白杨礼赞教学设计例如
素养训练目标（一）学问教学点
.象征的艺术手法。
.排比和反问的修辞手法。
（二）。
.能指认并理解含义深刻的语句。
（三）德育渗透点让同学了解白杨礼赞教学设计例如
素养训练目标（一）学问教学点
.象征的艺术手法。
.排比和反问的修辞手法。
（二）。
.能指认并理解含义深刻的语句。
（三）德育渗透点让同学了解学****北方抗日军民朴质、顽强、力求上进的精神。
（四）美育渗透点对党领导下的广阔抗日军民、中华优秀儿女的尽情讴歌，对国民党反动派的鄙视、否认。
、把握关健词句含义的基础上借助联想，研讨白杨树、北方农夫和“我们民族解放斗争中所不 行缺的朴质、顽强，力求上进的精神”之间的相像点，理清它们之间的内在联系进而理解作者给予白杨树 的象征意义。
，是本课的学****重点，可放手让同学在阅读的基础上，小组争论来 完成。
.富有感情和含义深刻的语言，是学****的难点，需要老师引导，分析。
.课时支配2课时。
.教具学具预备投影仪。
.，找出富有感情的语句，体会其中蕴含的喜或憎、褒或贬的鲜亮态度。
.结合第7自然段内容，争论排比句和反问句的特点。
.老师一方面引导争论，一方面要擅长随时小结。
（一）明确目标研读关于白杨树的生长环境、外在形象和内在性格的描写语段，感受作者对白杨树的赞美之情。
（二）整体感知课文题目运用“礼赞”这个词语充分表达了作者对看似白杨实那么北方农夫以至民族精神的崇敬和赞美之情。
（三）。介绍时代背景，兼说茅盾当时行踪，提出学****本文应着重研讨的两个问题：白杨树是一种什 么样的树?作者借法美白杨树赞美什么？
.研读第一局部（第1段）。
（1）体会“实在” 一词的意义。
（2）明确这一局部在全文中作用：内容上，点出白杨树“不平凡”，定下“赞美”感情基调；结构上，领起 全文。
.研读其次局部（第2—4段）（D过渡：开头点出白杨树“不平凡”，本局部是否紧接着就描写白杨树?看一看，并想•想为什么。
（2）着重研讨第2、3段。
地理背景：。
自然景象：黄绿错综，坦荡如砥，无边无垠。
作者感受：雄壮、宏大；单调，恢恢欲睡，描写以上景观和感受对表现白杨树的作用。
.研读第三局部（5、6段）（1）通过''导语”明确本局部学****要把握两点内容：白杨树形象特点及气质性格。
（2）形象特点：
总体特点：力争上游。
分别从哪些方面描写：干、枝、叶、皮。
描写时，兼用确定否认句式，使特征更为剧烈。
（3）气质性格：儡强直立，向上进展，不折不挠。
（四）总结、扩展在本节课中，我们主要研讨了三局部内容，研讨中对重点段落进行了朗读，使我们逐步深入了对白杨树形 象的熟悉。
课后请思索：写白杨树赞美了什么？有何象征意义？
其次课时（一）明确目标
理解白杨树的象征意义，感受作者对北方抗日军民的法美之情，培育对象征作品的阅读理解力量。
（二）整体感知象征是托意于物，通过某一特定的详细形象来表现抽象的事物或思想感