文档介绍：《邹忌讽齐王纳谏》教学设计
王文倩
教学目的：
1。掌握文言实词的含义及用法，辨析文言句式。
，学****记诵古文的方法。
3。欣赏邹忌的讽谏艺术，体悟文章的人文内涵。
教学设想：
朝服衣冠服：名词用作动词，穿衣服。
妾之美我者美：以……为美.
闻寡人耳者闻：动词的使动用法，使……听到.
孰视之孰：同“熟”，仔细。
：
城北徐公，
忌不自信。倒装句
此所谓战胜于朝廷。判断句、倒装句
2。再读课文(生齐读),考虑妻、妾、客在答复邹忌的问话时语气有什么不同？为什么不同？
明确：妻：答复非常肯定，是赞美的语气，字里行间要充分流露出“情人眼里出西施”的爱恋心理。
妾：肯定语气,只有逢迎之意，缺少赞叹的热情，表现出畏惧的心理和低贱的身份。
客：语气比较勉强和慎重，不过是揣摩邹忌的心意，投其所好，以求私利已。
3。三读课文（默读）,理解课文的大意和构造,开展讲故事接力赛。（伴随讲故事的同时借助课件逐一显示故事情节的动画，以增强学生对课文内容的熟记效果及学****语文的兴趣)
（分角色朗读），研析文章的思想内涵及艺术构造.
①邹忌是在什么情况下讽谏齐王的？
②邹忌由妻私、妾畏、客有求联想到齐威王的什么蔽？
③邹忌和齐威王的言行对你有何启示？
④依文章的进程总结其构造.
明确：
①受蔽
②妻比宫妇左右 私
妾比朝廷之臣 畏 蔽（类比）
客比四境之内 求
③邹忌言行的启示:做一个爱美的人（照镜子）; 做一个擅长考虑的人（不被妻、妾、客的言语所俘虏）； 做一个有竞争意识的人（和徐公比美）；做一个热爱国家的人（能从家庭小事联想到国家大事）； 做一个会劝谏别人的人（邹忌的讽谏方式）；做好指导的助手和参谋等。
齐威王言行的启示：要擅长听取别人合理的建议,且能积极改正自己的缺乏； 做一个遇事果断的人，做一个热爱人民的人；做一个有智有谋的人等。
老师补充总结：其实要得到成功,需要双方的合力：有敢直谏或讽谏的良臣，还要有能纳谏的明君,邹忌的譬喻再好，辞令再巧，没有齐威王善听的耳朵，也是白费口舌，枉费心机。
④—-三问(妻、妾、客）
——三答（妻、妾、客)
——三思(妻私、妾畏、客有求）
——三比(宫妇左右私王、朝廷之臣畏王、四境之内有求于王）“三叠法构造”
——三赏（面刺——上赏、上书——中赏、闻之-—下赏）
—-三进(令初下——群臣进谏、数月后——时时间进、期年之后——无可进者）
五、布置作业:
，有兴趣的同学可依本文表演一小品.
,写作读后感，要求必须有题目。如“话有三说,巧说为妙”或“兼听那么明，偏听那么暗”。
（王文倩陕西省电子工业学校)
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《邹忌讽齐王讷谏》教学设计
张国文 杨光海
教材分析:
《邹忌讽齐王讷谏》选自《战国策€F/齐策》。是先秦时期具有代表