文档介绍：三年级下册语文《荷花》教学反思
三年级下册语文《荷花》教学反思
身为一名优秀的人民老师，我们要有一流的课堂教学实力，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以分钟时间到了，可是还有大部分同学没完成好，于是，我又给了他们三分钟时间。后来，在检查自读状况时，我发觉以上几点要求大部分小挚友都完成得不错。
所以我想在初读课文这一教学环节给孩子们充分的读书时间是非常必要的，当孩子对课文有了一个整体了解以后，之后的学****才会轻松，他们才会有学****爱好。同时，这一过程，还能培育学生[ ]自读自悟、表达质疑的实力和****惯，也使老师了解了学生初读之后对课文的理解程度和疑难所在，为老师下一步的教学，供应了学情参考。
三、抓住两次对话，读中感悟心理
本课有两处语言特别有特点，即老师和同学的两次对话。两次对话的内容是相同的，同学的回答更是一字不差。第一次回答：“不像!”“像五角星!”，其次次回答：“不……像。”“像……五……五角星。”于是，在教学中，我引导孩子们在文中划出这两处句子，然后，我将他们呈现在小黑板上让他们比较、朗读。小挚友通过比较，发觉标点不同，语气也不一样。在朗读中体会了人物的内心活动，前后心情的改变：之前，孩子们自以为是，得意忘形，语言中带着讪笑，而后来发觉自己错了，觉得不好意思，很惭愧，说起话来支支吾吾了。
这一环节的处理既训练了学生的朗读实力，又能让学生透过文字想象人物的神态，体会人物心情的改变，在读中感悟作者的心理，在读中把握感情基调，在读中深化自己的理解。
四、两者比较，体会道理
课文中老师说的那段话是理解全文的重点，也是难点。这段话讲了三点意思：一是看杨桃的角度不同，样子就不一样;二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着讪笑别人;三是讲应当实事求是。为了让学生的相识更加深刻，在引导学生反复朗读理解了这段话之后，我就请小挚友把老师的这段话与课文开头爸爸说的话“你望见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画了样。”进行比较：老师和父亲的话哪些地方相像?学生通过比较，明白了“实事求是”的道理。接着再思索：老师的话那几句更父亲说的不一样?通过读书比较，理解了“从不同角度看问题”的意思及道理。
比较是阅读教学中一种常用而且有效地教学方法。通过比较，孩子们轻松地理解了老师说的话，领悟了其中包含的道理。因此，在教学设计过程中，我们要深化解读教材，挖掘文本中有着内在联系的内容敏捷整合，往往可以达到良好的教学效果。
五、沟通感悟，深化相识
在孩子们领悟故事揭示的道理之后，接着，我引导孩子们联系生活探讨，谈学****生活中类似“画杨桃”的事情或自己的感受。有个孩子举了一个很好的例子：一次，在做课堂作业本时，看题目是“保藏屋”，并且下面有一条长长的横线，于是依据以往阅历，想当然的就把文中的好句给摘录下来了。可是后来检查时细致读读“保藏屋”下的子题目才发觉要求保藏的是