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《马说》教学反思
彭美艳
唐代著名散文家韩愈的《马说》是一篇经典篇目，教材几经改革仍然保存，足见其思想性、艺术性的深远影响。
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《马说》教学反思
彭美艳
唐代著名散文家韩愈的《马说》是一篇经典篇目，教材几经改革仍然保存，足见其思想性、艺术性的深远影响。“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有……”千百年来，这个声音一直回荡在历史的天空,让那些怀才不遇、壮志难酬的世人流下同感的泪水.（精品文档请下载）
本课的教学,我让学生反复朗读，以引发学生情感上的投入，同时学习积累一些文言词语，引导学生理解本文托物寓意的方法,挖掘文章的现实意义,培养学生自主探究、合作学习的习惯。（精品文档请下载）
我在课堂教学进程中，为了充分调动学生的学习兴趣，改变课堂教学形式，让学生在学习过程中，学会自主学习，探究学习和合作学习。
1、积极培养学生自学探究才能和团结协作精神。传统的课堂教学，老师唱“独角戏"、“满堂灌"、“填鸭式”的教学方法。学生处于被动地位，学生成为了装知识的容器,这种教学形式和公式，不利于培养学生的创新才能，束缚了学生的思维，，倡导“自主——探究-—合作”的学习方法。这一学习方法，转变了老师在课堂上的角色，由“灌输者”变为“指导者、点拨者”。学生学习由被动者变为了主动者，由原来的“要我学"，变为了“我要学".鉴于这一点，在这节课教学过程中，老师少讲,假设讲，要讲到
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“点”上,要精要。许多知识点，主要通过学生间的讨论来完成教学任务。我在课堂上和学生一起讨论，成为了学生学习活动的参和者、合作者。例如：在教学中设计的五个问题,都是学生讨论完成，我只起到引导的作用。
2、课堂上适时地引导学生进辩论，培养学生的语言表达才能。多年的课文教学使我深化地认识到，目前中学生的语言表达才能比较差，“言之无物，言之无序，言之无理",更谈不上“通顺、连接、得体”了，如何培养学生的语言表达才能，如何培养学生的思维才能？为理解决这一问题，课堂教学中我特设计了讨论这一环节。从学生的答复情况来看，“终究是千里马重要还是伯乐重要，说说理由。”这个论题展开讨论，有的同学很有创见