妙法莲华经文句校释_部分3.pdf

文档介绍：关于幼儿园的课程建设
周艳
二O一O年三月
幼儿园课程简述
当前幼儿园适用的课程形式
谈谈幼儿园的园本课程
幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段,是帮助幼儿获得有益的学习经验,促进起身心全面和谐发展的各种活动的总和。
幼儿在园的一切活动都属于幼儿园课程的范畴。
幼儿园课程的概念
要素:目标、内容、组织形式、评价
特点
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幼儿园课程的要素与特点
分科式课程
从各门科学中选择出适合各年龄阶段幼儿发展水平的知识经验,按照其逻辑顺序组成的各种不同的教学科目。
主题式课程
主题式课程是确定一个中心主题,在一个月或者更长时间内,教师引导幼儿围绕中心主题开展多领域的教育活动或者综合性活动。
当前幼儿园适用的课程形式
分科式课程的发展
时间
教育政策
分科情况
建国初期
学习苏联的教育模式
体育、国语、认识环境、绘画泥工、音乐
1952年7月
《幼儿园暂行教学纲要(草案)》
六科教学纲要
50年代
中期
《幼儿园教育工作指南》
计算、音乐、美术、体育、常识和语言
1981年
《幼儿园教育纲要(试行草案)》
生活卫生习惯、体育活动、思想品德、语言、常识、计算、音乐、美术八个方面,并编写了七种教材
2001年
《幼儿园教育指导纲要(试行)》
健康、语言、科学、社会、艺术五大领域
教育内容纵向系统性、逻辑性上较强,便于编定教材,易于教师执行。
教学方式以教师的讲解、传授为主,便于教师教学。
教学的即时效果比较明显。
分科式课程的特点
分科式课程的不足
容易忽视学科与学科之间的联系。
容易忽视教育与社会及生活之间的联系。
容易忽视学习的主体。
80年代~90年代初的”综合主题课程”。
20世纪初,瑞吉欧方案教学传入,引发主题探究课程。
当前,新主题综合课程。
主题式课程的发展