文档介绍：五年级下学期语文园地二教学反思
北师大版五年级下学期语文园地二教学反思
身为一名优秀的人民老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学阅历，那么应当如何写教学反思呢？以下是我细心整理的北师
五年级下学期语文园地二教学反思
北师大版五年级下学期语文园地二教学反思
身为一名优秀的人民老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学阅历，那么应当如何写教学反思呢？以下是我细心整理的北师大版五年级下学期语文园地二教学反思，欢迎阅读与保藏。
口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话实力在实际交往中的应用，听话、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简洁地等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、推断、推理、概括、归纳等思维实力，分析问题和解决问题的实力，实际操作实力，创建实力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参加到活动中来，才能切实提高口语表达实力。
口语交际是一项簇新而古老的训练内容，是学问与实力的综合应用和体现，在平常训练中，要让口、耳、眼、手等多种感官并用在语言实践中提高口语交际实力。
在社会生活中，口语交际历来就具有举足轻重的作用。，为他们终身的学****生活和工作奠定基础。为此，《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本实力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通。”“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”要达到这一教学目标，必需采纳相应的教学策略与形式，下面就人教版一年级下册及二年级上册口语交际课的教学谈几点建议。
一、建立民主和谐的师生关系，创设口语训练的良好氛围
课堂气氛是师生互动的产物。敬重学生特性、创设和谐融洽的学****环境，是搞好口语交际的前提。老师应敬重和关爱学生，同等待人，释放学生的精神活力，使学生心地坦荡、思维开阔，创