文档介绍：100以内加减法教案
教学内容
两位数加整十数
课时安排
第 2 课时
授课类型
新授
教学目标
1. 结合具体情境，经历学****两位数加整十数计算方法的过程。
2. 会口算两位数加整十数的加法。
3. 初步学会分析，写算式
，并对学生编题的数量、难易程度和正确率给予评价
鼓励学生向其他人展示自己编的算式
板书设计
两位数减整十数
36里面有〔 〕个十和〔 〕个一，49里面有〔 〕个十和〔 〕个一。
36+20=56 36-20=16
教学内容
两位数加一位数
课时安排
第 1 课时
授课类型
新授
教学目标
1. 结合具体事例，经历探索两位数加一位数〔不进位〕加法计算方法的过程。，学会用竖式计算两位数加一位数不进位的加法。3. 体验算法多样化，初步理解“相同数位对齐，从个位加起〞的道理。
教学重
难点
理解“相同数位对齐，从个位加起〞的道理。
设计思路
先让学生观察情境图，鼓励学生列出算式，交流不同的算法。然后学****计数器计算，讲解竖式计算，借助小棒和计数器理解“相同数位对齐，从个位加起〞的道理。
教法学法
小组合作、交流研讨、动手操作
课前准备
每人准备小棒30根和计数器。
教
学
过
程
一、问题情境
，鼓励学生说一说做过哪些室外劳动。
2．让学生观察、交流从图中了解到的信息，提出“一共采多少个蘑菇〞的问题，师生列出算式。
学生说，教师板书：23＋4＝
二、自主学****br/>1．提出“用自己的方法计算〞的要求，给学生独立思考、解答问题的时间。〔学生自主解答，教师巡视，个别指导〕
2．交流的计算方法。先交流用小棒计算的，再交流口算的。
师：谁是用小棒摆的？说一说你是怎样作的？结果是多少？
师：还有其他操作方法吗？
师：如果不摆小棒，可以怎样算？说一说你的想法。
结合学生的发言，教师可板书
3．教师演示用计数器计算，边说边拨珠。
4、教师介绍用竖式计算的全过程。边说边板书，并结合拜小棒的过程使学生初步理解“相同数位对齐，从个位加起〞的道理。
修缮反思
师：计算两位数加一位数，还可以写成竖式，用笔算。板书：
师：先写第一个加数23，再写 “＋〞和另一个加数4。因为4表示4个一，所以要和23个位上的3对齐，在数学上这做“相同数位上的数对齐〞。
师：先把单根的合在一起，也就是先算3加4，得7。7写在3和4的下面。先算3加4，在数学上叫“从个位加起〞。
师：再看十位上的数，十位上只有2，就把2落下来。
师：再把27写在横线上。
完成板书：23＋4＝27
三、尝试应用
1．出示“试一试〞的题目，让学生试着口算。给学生充分的
交流想法的时机
2．提出用竖式计算的要求，让学生独立完成，重点了解竖式书写的格式和计算方法是否正确。
教师巡视，并做个别指导。
3．引导总结笔算两位数加一位数〔不进位〕加法的方法。
结合学生讨论，教师对话并总结出：笔算加法，要相同数位对齐，从个位加起
课堂练****br/>练一练第1题，重点检查竖式中得数的书写位置。
2、练一练第2题，让学生用自己喜欢的方法计算。
板书设计
两位数加一位数
23+4=27
十位 个位
2        3
+ 4
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教学内容
两位数加一位数
课时安排
第 2 课时
授课类型
新授
教学目标
1. 在操作、试算的过程中，经历学****两位数加一位数〔进位〕的计算过程。2. 学会用竖式计算两位数加一位数〔进位〕的加法，能正确进行计算。3. 积极参与学****活动，初步理解个位满十，向十位进一的道理。
教学重
难点
学会用竖式计算两位数加一位数〔进位〕的加法，能正确进行计算。
设计思路
在回忆用竖式计算两位数加一位数〔不进位〕的计算方法的根底上，学****两位数加一位数进位的计算方法。使学生理解“个位满十，向十位进一〞的道理。
教法学法
小组合作、交流研讨、动手操作
课前准备
每人准备小棒40根。
教
学
过
程
教
学
过
一、问题情境
1．教师直接说明本节课要研究的问题，让学生观察情境图，