文档介绍：图形的变化案例
一、教材介绍及设计构造 1．本课例研究选取人教版五年级数学下册第一章第三课时《旋转》的内容，本节教 材让学生明确旋转的含义，探究图形的旋转特征. 2．设计构造 第一部分：创设情境,导入新课。用生活中的几种旋转:时钟的指图形的变化案例
一、教材介绍及设计构造 1．本课例研究选取人教版五年级数学下册第一章第三课时《旋转》的内容，本节教 材让学生明确旋转的含义，探究图形的旋转特征. 2．设计构造 第一部分：创设情境,导入新课。用生活中的几种旋转:时钟的指针、风车的风叶和 电风扇的叶片的运动的共同特点来引入新课。 第二部分：师生互动，探求新知。从引入的三个事例中的共同特征得出旋转的概念， 并通过游戏活动:学生为点的图形的旋转来得出旋转的性质。 第三部分：自主探究，合作交流。用典型习题：观察判断、动手操作来理解旋转的概 念和性质。 第四部分：应用新知，，培 养学生的动手理论才能，和寻找在生活中有关的旋转实例. 二、第一次教学 1．新课导入：冷老师用现实生活中的三个实例时钟的指针、风车的风叶、电风扇的 叶片的图片展示生活中的运动，给学生一个直观的形象，从而引入新授。 2．探求新知：通过三个实例，老师说: “这三种运动的共同特征是什么？”学生讨论 后得出: “转动、绕固定点转动” .从而提醒出旋转的本质特征,得出旋转的概念。 3．运用新知：老师设计了三个问题来运用知识：一个是选择题;一个是用给定一个 图形寻找用根本图形旋转方式的操作题；一个是学生动手理论题。第一、三个问题学生 参和积极性较高，但第二个问题由于没有一个直观的实物，学生不能形成详细的图形, 因此老师只能包办,学生听的迷糊,导致学生不理解,教学效果不显著。且由于前面用 时过多，教学任务不能按时完成。 反思：由于设计的不周全,思维方式的不严密，导致课堂教学不理想。原因分析有: