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比较教育名词解释.doc

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(P2):法国教育家,1817年出版《比较教育的研究计划与初步意见》,首次提出比较教育这一概念。被称为“。
14.▲教学—训导型模式 【08 全国 20XX年10月】(P109-110)在苏联的幼儿园教育实践中,该教学模式成为主要的教学模式。这种模式中,教学的目的是用知识,技能和技巧武装儿童,并使之听话。教育者不得不完成教学大纲,以满足领导和监察机关的要求。在教学中强调教师的主导作用,儿童仅被视为接受某种教育体系影响的客体。面向全体的教学形式,按小学上课形式进行的作业。游戏在时间上受限制,且被***严格规定。形式主义泛滥,***与儿童疏远,儿童消极性增加,继而出现抗拒症。
15. ▲学校教育法(日本)【 02 全国 20XX年10月】(P130)日本战后最重要的教育立法之一。提出国家的教育目的:“培养和平国家与社会的建设者”。规定幼儿园是受文部省管辖的正规“学校”,以3岁至小学前的幼儿为教育对象。以“做好幼儿的保育工作,给予幼儿适当的环境,促进其身心发展”为目的。规定了实现教育的五项目标及幼儿园教师应具备的条件。.
16.▲ 巴西学前教育协调局 【05 全国 20XX年01月】 (P172-173)1975年,巴西教育部设立的下属部门。主要目标:为学前教育制定细致的国家规划。1981-1985年间,主要关注学前教育的实践,写出许多书面报告。1988年,被撤销。
17. ▲ 新西兰毛利语言所 【08 全国 20XX年10月】 (P209-210)起源于1982年的毛利文化再生运动,目的在于支持和鼓励使用毛利语言和文化。是新西兰第四大学前教育机构。确保儿童一出生,就用毛利语与之对话。家庭和社区在管理和资助方面发挥关键作用。
18. ▲ 韩国新村幼儿园 【05 全国 20XX年01月】(P232-233)韩国为加强农村地区学前教育,1981年新设立了由内务部主管的“新村合作幼儿园”。1982年,颁布《幼儿教育振兴法》,将“新村合作幼儿园”更名为“新村幼儿园”。新村幼儿园在1981至1983发展最快,其后稳步增长,1988年后逐年减少,原因在于从每年都有一部分重新变为托儿所。
19. ▲《朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法》【09 全国 20XX年10月】(P240)朝鲜实行“幼儿公育”,建立社会保育和社会教养的儿童教育体系。用法律固定下来。1976年通过,规定: 学前教育在费用上实现由国家和社会共同负担,使所有儿童从6个月开始直到入学前在托儿所、幼儿园接受平等的免费教育。
20. ▲. 南非学前教育联合会 【01 全国 20XX年10月】(P253)在1938年南非教育研究基金会召开了一次大型的国际教育会议。大会的直接影响,于南非于1939年成立,新教育研究基金会还组建了地方协会,它们与学前教育协会一起传播学前教育观念。
21▲ 心理胚胎期 【02 全国 20XX年10月】(P272)是蒙台梭利儿童观的一个概念。指儿童从出生的“精神空白”到1岁左右形成和发展了许多心理感受点和器官的“心理胚胎期”。其形成发展需要一个特殊环境——既进行保护又提供养料的“有准备的环境“。儿