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宽容的教育作用
平罗县第六中学 邵玉玲
宽容是一种智慧，一种美德，一种修养，一种高尚品质，又是一种教育方式。作为一名老师尤其是班主任，面对问题学生能以宽恕包容之心对待学生,不仅维护了学生的自尊心,给学生反思自己行为的时间和
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宽容的教育作用
平罗县第六中学 邵玉玲
宽容是一种智慧，一种美德，一种修养，一种高尚品质，又是一种教育方式。作为一名老师尤其是班主任，面对问题学生能以宽恕包容之心对待学生,不仅维护了学生的自尊心,给学生反思自己行为的时间和悔改的余地，而且能表现出老师的宽广胸怀和宏大智慧，也必然会赢得学生的信任和拥护。（精品文档请下载）
许多老师在学生犯错误或违纪时，,旷操了罚到操场跑步,课上违纪或不完成作业的罚抄书或抄作业,有的还让请家长或写字数很多的说明……总之，惩戒的方法之多，让我这个死脑筋的人不仅想不出来，，这么多的方法用上了，收到的效果是什么呢?虽然，学生的违纪现象可能会大大减少或不再发生，但这里却几乎没有什么教育的效果产生。违纪现象减少或不再发生只是学生的戒备心理使然，其对待这个问题的真实心理极大的可能是逆反、抵触、甚至是敢怒不敢言的恨。在他们毕业离校，不再受你老师管束时，他会对你不敬，他会认为你是个无能的老师,看不起你，甚至鄙视你，根本没把你当作是自己的老师。这不仅仅是这个学生品质低劣的问题，也是我们老师的悲哀，有我们老师教育失误的责任，是我们老师自食其果。我也有过这样的经历。（精品文档请下载）
那是好几年前的事了，我刚从一所乡下学校来到这个重点中学。指导出于信任,让我直接带初二数学兼班主任。班级许多学习根底差，品行习惯不好的学生。我接手的这个班里就有好几个这样的学生
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。他们行为懒散,学习不上进，心理上不把我这个刚从乡下来的新班主任放在眼里,对我制定的班规根本没当回事，迟到、旷操、旷课、违犯宿舍纪律等现象不断发生，有时甚至一次就有好几个人。当时，我也是年轻气盛，对此感到很恼怒，没能很好地去做细致的思想教育工作，采取的几乎也都是惩戒。有几个惩戒也不见效的学生，被我上报学校处理,由于高一时他们屡次违纪，在学校存有他们的违纪档案和学校和其本人及家长签订的协议,他们被劝退了。这样起到了“杀一儆百”的作用,之后,班级好管了一些，我把剩下的学生带到了初三毕业,他们有的考上了重点高中，有的又重读初三，除了个别几个,其他都和我关系很是冷淡。至今想起，这是我十几年班主任生涯中最失败的一次带班！（精品文档请下载）
大教育家苏霍姆林斯基说:“最好的教育是自我的教育"，“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强.”几年后，我又一次带班时，我改变了措施,对学生的违纪和犯错不再总是惩戒,而是采取一种宽容的态度。我认识到作为学生，偶有违纪、犯错误是不可防止的事情，假设学生一旦犯错误,老师就一味地训斥、责怪,不但不能解决问题，反而会使学生对老师充满怨恨，甚至明目张胆地和老师作对。这样不仅教育的目的难以到达，还会使学生从老师身上学会了责怪，对学生品行的养成极为不利。为此，、期待地提请他注意下次不要再发生了。假设他第二次又犯了同样的错误，我也并不批评，而是对