文档介绍：《小狗包弟》教案
2020年10月
【教学目的】
1．把握散文的情节构造，掌握通过文眼窥文“神”——主旨的方法
2．培养学生自己动手合作探究的才能
3．感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识
教学重点：培养学生的《小狗包弟》教案
2020年10月
【教学目的】
1．把握散文的情节构造，掌握通过文眼窥文“神”——主旨的方法
2．培养学生自己动手合作探究的才能
3．感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识
教学重点：培养学生的反省忏悔意识
设计思路：通过引导学生阅读《小狗包弟》让学生理解那个生命因特殊的政治原因被彻底漠视而置于社会边缘的历史，感受作者作为一个处于特定时代的有良知的人的无奈和严于解剖自己勇于忏悔的人格，从而让学生铸造一颗敢于反省忏悔的坦诚求真的心。（精品文档请下载）
【教学过程】
一．导入
老师以戏说的语气讲述冯冀才《100个人的10年》中的一个荒唐故事（一位非常受学生欢送的故事大王似的语文老师因为讲述胆略过人机敏智谋的毛主席浏阳遇险水沟藏身而被人划为歪曲毛主席伟大形象的右派而被判刑8年丧妻失子）后设问：这是真的吗？（精品文档请下载）
或许你们不敢置信，我也不敢置信，然而这是事实，而且事实甚至比这个更残酷、更荒唐，这就是“文革".列宁曾说过“忘记历史就意味着背叛
”,今天我们就通过文革见证者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》来感受那个特定时期的人们的生活,窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史。（精品文档请下载）
二．走近一个忏悔的灵魂——整体把握
（一）把握情节学生快速默读然后复述情节
1．老师引导：这是一个凄婉的故事，题为《小狗包弟》请同学们快速阅读，看情节是怎样围绕小狗包弟展开的？
2．学生阅读文本归纳情节然后复述情节（开端—-开展——结局)
3．老师综合学生意见后概括补充形成板书:(多媒体显示）
引子(艺术家和狗的故事）
↓
开端（包弟来历)
↓
开展（在家七年，和包弟相处很好）
↓
结局（痛别包弟）
(二）情感把握
1．师导：该篇叙写了一个凄婉的故事，也流泻了一段复杂的心理历程，溶入了作者的悲欢怨恨之情。让我们紧贴作者的心，仔细品读感受作者的情绪流程。（精品文档请下载）
2．学生品文体验作品感情然后各抒己见
3．老师综合学生意见形成板书:(多媒体显示）
伤感（艺术家和狗的故事）—-欢快（和包弟亲密接触）──忧虑（不知如何安排包弟）──轻松（送走了包弟）──惨重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安)（精品文档请下载）
(三）探究文旨
1．老师引导：“抒情写意是散文的当行本色，甚至可以说是散文的核心和灵魂”本文的感情基调是什么？
提示：诗有诗眼，《荷塘月色》有“这几天心理颇不宁静”，郁达夫《故都的秋》有“北国的秋特别地来得早,来得清,来得静，来得凄凉”,试问本文的文眼是什么?（精品文档请下载）
2．学生阅读课文
明确:文末“我思念包弟，我想向它表示歉意。"
3．老师提问:文章哪些言语说明了作者的“歉意”？
4．学生阅读课文后答复:
参考内容(多媒体显示）
“在我吞了两片眠尔通……就这样可耻地开场了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活”
“自己也终于变成了包弟……我好象作了一场大梦。”
“满园的创伤使我的心仿