文档介绍：大学生常见学习问题及调试
学生处心理咨询中心
第一节大学生学习心理概述
一、什么是学习
学习:是人和动物在生活过程中通过实践训练而获得的由经验引起的相对持久的适应性的心理变化,即有机体以经验方式引起的对环境相对持久的适应性的心理变化。
一、什么是学习
在这个定义中,体现了四个论点:
一是学习是动物和人共有的心理现象,虽然人的学习是相当复杂的,与动物的学习有本质区别,但不能否认动物也有学习的;
二是学习不是本能活动,而是后天的学习都将引起适应性的行为变化,不仅是外显行为的变化(有时并不显著),也有内隐行为或内部过程的变化,即个体内部经验的改组和重建,这种变化不是短暂而是长久的;
四是不能把个体一切变化都归为学习,只有通过学习活动产生的变化才是学习(例由于疲劳、生长、机体损伤以及其他生理变化所产生的变化都不是学习)。
二、学习的分类
二、学习的分类
(一)加涅(美)的分类
1、言语信息的学习“是什么”“什么是分数什么是小数”
2、智慧技能的学习“怎么做”“怎样把分数转化成小数”
3、认知策略的学习“怎么学”“大脑中有什么,没有什么”
4、态度的学习“好、恶、伦理、道德等”
5、动作技能的学习
(二)奥苏贝尔(美)的分类
1、机械的接受学习
2、机械的发现学习
3、有意义的发现学习
4、有意义的接受学习
三、大学生学习特点
一是学习主体的变化,中、小学时期的学习以教师为主,以教师组织教学为主,大学生学习是以教师为主导、学生为主体进行的,这就决定了大学的学习带有一定的创造性,即学生不仅能举一反三,还能提出自己的独到见解,活化所学知识;
二是学习的自主性,无论从学习内容、学习时间及学习方式都更加强调个体在学习活动中承担角色;
三是学习的专业性,大学生的学习是在确定了基本的专业方向后进行的,因此其学习的职业定向性较为明确,即为将来走上工作岗位,适应社会需要所进行的学习;
四是知识的学习与能力、素质的培养并重。
四、大学生学习心理特点
1、智力发展达到高峰
1970年,:20岁到34岁是人生智力发展的高峰时期
2、学习动机达到稳定阶段
3、学习自我评定能力日益增强
第二节大学生常见的学习心理问题及调节
一、学习缺乏动机
1、学习动机:激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。(内部动机、外部动机)
2、学习动机的作用
(1)学习动机决定着学习方向。
(2)学习动机决定着学习过程
(3)学习动机影响着学习效果。
讨论:大学生学习的动力来自哪?