文档介绍：快乐教学法在小学音乐教学中的运用
随着新课程改革的不断推进,，老师在课堂上应围绕本课的教学内容和教学要求．充分调动学生学****的主动性、自觉性，让每个学生快乐教学法在小学音乐教学中的运用
随着新课程改革的不断推进,，老师在课堂上应围绕本课的教学内容和教学要求．充分调动学生学****的主动性、自觉性，让每个学生都能在轻松愉快的气氛中学****音乐。因此,在课程改革的今天，音乐教学中选择“快乐教学”作为打破口是一种有益的尝试。
建立真诚的师生关系。
创立和谐的课堂气氛教育心理学认为：假设老师和学生之问能形成友好信赖的关系．那学生就可能更愿意和老师相处，承受老师的教导。在音乐教学中，老师可根据音乐课轻松、愉悦的特点，给学生充分表达情感的时机．想说就说，想唱就唱．有疑就问，，老师应以鼓励支持的态度,调动全体学生共同讨论、合作解决．使老师和学生、 ，音乐课堂上就形成了一种友好、宽松的学****氛罔,每个学生也都乐于畅所欲寺。例如．教学课外内容“做个好娃娃”时，为了培养学生的创新意识和创造能 ．学完儿歌后．我设计了一个“创编歌词”的环节，,踊跃地进展创作．答复也非常积极。当我叫到一位平时不爱答复以下问题的学生时，他除了改歌词外．还在每句后分别增加“咦”“噢"等字样的衬词。如“小布谷咕咕咕咕‘咦"“‘叫我保护花草树小‘噢⋯.后来我问全班学生这样改歌词好不好．有的同学说：“他能动脑筋，歌词加得很独特。"我使说：“我们就按他创编的歌词共同说一遍吗？”这样，学生在自己的亲身体验下学****了本节课．他们的脸上露出了笑容。（精品文档请下载）
二、改变学****方法.
让学生快乐地学****音乐教学巾的节奏练****足比较枯燥的。一个节奏通常需耍练 很多遍． 且学生很难一下子明白两扪、半扣足怎么同事，时间长了．学生对节奏练****便会失去兴趣。因此．我们耍针对小学生的心理特点，设计一些形象化、兴趣化的节奏练****力
‘式，（精品文档请下载）
让学生在兴趣盎然中学****音乐
1．用人物走、跑代替单纯的“dada”练****br/>如：×× ××——××一一× ×××-—×一跑跑跑跑止l止跑跑跑跑止(ou）通过跑跑、走走、扪扪、念念，让学生在愉悦的氛罔巾掌握×一、×、×的知识，帮助学生建立节奏速度感，町到达节奏（精品文档请下载）
训练的目的.
2．结合语言进展节奏训练
如教学“滴哩啤"时．我先引导学生从生活语 中寻找节奏：××××（快点快点，大家快来);××××(跑过来呀，跑快点呀);××××(唱吧，飞吧)；再借助朗读、视谱、拍手、扪腿、跺脚等动作学 欢快、活泼的节奏：××××—-×× ×——××× ×——× ×x x一。学生在自己熟悉的语言、儿歌中训练节奏，进步了学****兴趣，.（精品文档请下载）
3．结合游戏进展听音训练
教学中边唱歌边游戏是诱发学生学****音乐欲望的有效途径之一．，山于