文档介绍：2
感受魅力生本，分享学****感悟
县小学 王永华
近日我们在校指导的统一部署下，去州石油一中听取了一周的生本课堂教学观摩,还进展了为期三天的跟班学****虽然学****时间短暂，但是在有限的时间内却拓展了我本身的视野，而且更有意义如何去教的问题上,对学生如何高效的学考虑得还不够,可以说有些欠缺,而在生本教育课堂中，提出了让学生进展前置性学****由老师提供一个最根本的，最简单的问题），小组合作学****小组内交流自学的成果)，班级交流学****提出更深化的问题），熟悉学****稳固学****内容）生本教育倡导“先做后学,先学后教，以学定教”，从而到达“不教而教”的教育目的；表达学四步教学形式。老师是学生学****活动的设计者，
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老师引领着学生，既能让学生够得着，又要留给学生一定的空间，老师的设计要把握知识的要点,又要把握整体。老师是学生学****活动的组织者，更是鼓励者。田老师让我们认识到，正确处理好教和学的关系，才能走出师本,,先学后教,少教多学,以学定教,直至不教而教。先学要注意：低入（简单、根本、开放），多做，深思，高出。就语文教学来说，方向是阅读，整体感知，然后品读,并在课外进展了大量的阅读，培养了学生阅读的兴趣。（精品文档请下载）
我们平常在课堂教学中往往只是老师教，学生学，老师和学生共同交流解决课文中出现的问题，挖掘出文章的主旨内涵,老师板书在黑板上即可，最多课堂收获时，让学生说一说。,我看到了几乎所有的老师都采用了自主学****记录本进展课堂教学，自主学****记录本的内容包括生字读音、词语书写的积累和纠错、对课文重点句子摘抄和预****中发现的自己不能解决的问题、课文主要事件的概括、文章给你的启发或你的收获等，相当于学生的读书笔记。老师整节课的教学，学生的自主学****记录本始终贯穿于其中，师生共同讨论出来的东西，学生由错到对的过程、自己的体会都写在记录本上，到达了真正的当堂稳固,非常适宜我们的阅读教学.  （精品文档请下载）
在观摩中我发现州石油一中孩子的前置性作业的内容更侧重于课外积累，有对文本的理解作业，有根底知识的作业，还有查找和文本有关课外资料的作业，作业内容虽然只有三道题，
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老师的指导下我备了一课的教案（两堂课的内容)，北师大版四年级上册《落花生》,在田老师的指导下我设计了这样的前置性作业内容:1、熟读课文内容，完成摘录笔记。（摘录笔记内容为自学到的生字、词语、多音字、近反义词等根底知识。)2、查找作者资料、时代背景、落花生的资料。（这项作业就由课内延伸到了课外，这些资料有助于对文本的理解。）3、结合重点词句谈一谈“父亲”希望我们能做什么样的人？由此你联想到了什么？(这项作业即训练了学生抓住重点词句理解文本,、名言、谚语、对联、诗句、或者是人物、事物等。）这三项作业的覆盖面就比较广,这就需要孩子下一定的功夫、花费一定的时间、查找大量的资料去完成，学到的知识远远比我们过去让学生抄写词语、做练****册多得多，有意义的多.（精品文档请下载）
当我走进课堂给孩子上这一课时,孩子们超强的自学才能、精彩的发言、丰富的知识、积极好学的态度让我为之惊叹！孩