六年级上册《穷人》教案.docx

文档介绍：六年级上册《穷人》教案
　　六年级上册《穷人》教案 篇1
　　一、素养教化目标
　　(一)学问教学点
　　，理解“顾惜、牵强、埋怨、忧虑、忐忑担心、自作自受、熬过去”等词语。
　　
　　(l)最能体现出桑娜的和善?(先独立思索，然后小组探讨。)老师适时出示重点语句投影片、引导学生自读自悟，适时点拨，可从以下几方面说出。
　　(桑娜走出门去，她出去向海上张望，看不到什么，她想起了生病的女邻居，桑娜是在自己的亲人安危不知、生死难卜的状况下去关切邻居的，从这里可以看出桑娜关切她人、心地和善。)
　　(桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。当她看到两个可怜的孩子，她乐于助人的本性不行抑制地表现出来，她什么也没想毅然决然地把孩子抱回家里，充分体现出桑娜的和善。)
　　(桑娜把孩子抱回家里后，她一系列冲突的心理也说明白桑娜的和善，由于和善心的驱使抱回了孩子，没有征求丈夫的看法，他会同意吗?这是她第一个担心的地方。“自己的五个孩子已经够他受的了。”又加上两个，今后生活怎么办?这是她其次个担心的地方。他觉得愧对丈夫，“他会揍我的”、“揍我一顿也好!”说明桑娜为救人之难，宁愿自己皮肉受苦，甘愿担当一切后果，充分体现出桑娜的和善。)
　　(2)朗读这部分内容，留意要表现出桑娜的和善。
　　(三)学习“渔夫回家后督促桑娜抱回孩子”一部分内容
　　(1)自读课文，思索：渔夫的和善从哪些句子可以看出来：(探讨、沟通)


　　(“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行”从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们的健康，一事当前先为别人着想，充分体现渔夫的美妙心灵。)
　　(“快去，别等他们醒来”渔夫不仅同意把孩子抱来，而且督促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。母亲死后的惨相不能留在孩子们的记忆中，待醒来之后，让他们感到有一个温馨的家。渔夫完全为孩子着想，至于自己负担如何完全置于脑后，看渔夫的心地多么和善。)
　　(“我们总能熬过去的”回到现实中一想，我们的日子的确很苦，如今又加上两口，真是雪上加霜，日子难熬，从“熬”字上可以看出渔夫的苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚毅精神，肯定能战胜困难渡过难关。这些足以说明渔夫同桑娜一样有关切他人的美妙心灵。)
　　老师小结：这段话虽不长，但写出了渔夫由忧虑到思索最终作出确定的过程。抚养孩子成人这不是简洁的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们也看出了渔夫的和善。
　　(2)指导感情朗读，留意省略号的作用。
　　①表示停顿、间歇;②内容上的省略。
　　(3)师生共同总结。


　　老师：在抱回孩子这件事上，桑娜和渔夫事先商议了吗?没有商议，而想法和做法完全一样这叫什么?(生：不约而同)老师：也说明穷人和穷人的心是相通的。
　　(四)围绕重点、学习表达
　　，通过学习，我们了解了课文的内容，体会到了穷人的和善。那么，作者是如何表达的呢?你认为课文中哪些地方最好地表达了这一点?好在哪儿?
　　：
　　(l)桑娜探望西蒙时在门外敲门动作的改变写得细致入微。如“敲了敲门”、“一次又一次地敲门”、“猛地推开门”。“敲了敲门”是出于礼貌做出的动作;“一次又一次敲门”说明心情急迫，敲的遍数多，迫切想知道屋内状况;“猛地推开门”是桑娜意识到状况不妙，预感有所不测，集中力气猛地推开门。这些细致动作的描写，精确地突出了桑娜对西蒙的牵挂、怜悯、关注，很好地体现了人物的名贵品质。
　　(2)渔夫听说西蒙死了，描写他的一段话写得好，从神态到动作到语言描写特别贴切，简洁的几句话，渔夫的思索过程跃然纸上。
　　(学生说、老师随时引导。)
　　：我们在写作文时，要想把人物写活，也应像作者这样，留意写好人物的语言、动作、神态。
　　(五)课堂训练、发展技能


　　，发挥想象，说一段话。投影内容：课文插图(桑娜拉开了帐子，渔夫把马灯高高地举起。只见七个小脑袋排成一排，其间两个浅黄色头发的小脑袋紧紧地靠在一起。他们睡得又香又甜，呼吸匀称而安静，鼻翼在轻轻闪动，鼻尖渗出了细小的汗珠。)