文档介绍：14、我要的是葫芦
（公开课 赵锦芬）
一、导入：
1、认识“葫芦”两个生字。告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声.
2、今天我们来学****一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题 （精品文档请下载）
知道了什，不要等到问题严重了而受损失的道理。（精品文档请下载）
教学过程：
一 复****生字词导入:
1 读题。
2 “双轨火车"复****生字:
3 摘葫芦游戏,齐读词语。
二 比照参读，激发情感
1 过渡：我们来看看种葫芦的人种的那棵葫芦长得怎么样。点击课件，谁能看图说说这美丽的画面。那课文里又是怎么描写这棵葫芦的？（精品文档请下载）
2 生自由读第一自然段，划出写这棵葫芦的句子,读给自己听听.
3 集体交流,顺学而导：根据学生的发言，随机出示句
子，现作如下预设:A、细长的葫芦藤上长满了绿叶，
开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫
芦。引读:怎么样的葫芦藤上长满了什么，开出怎么样
的小花，花谢以后，藤上挂了几个怎么样的小葫芦？
师：谁来说说得意的小葫芦是怎么长出来的?可以用自
己的话说说（板书 叶子图 葫芦图）
生：(读）细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦
师：体会中指导朗读，这么美的画面，你能读好这几句话,把美妙的感觉带给我们吗?
师：老师这里有两句话（点击课件）(1）葫芦藤上长了绿叶
开出几朵小花。(2)细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出几朵雪白的小花.
师：同学们更喜欢哪句，自己读一读。找一找第2句比第1句多了哪些词语.
？为什么？
师：看来我们同学各有所爱，体会得很好。
小结：从这一句话中我们知道因为叶子长得好，所以葫芦长得得意。
B、多么得意的小葫芦哇!
点击课件葫芦图。出示句子多么得意的小葫芦哇！这一只只小葫芦多讨人喜欢呀，我们都忍不住要夸夸它，谁来夸夸它？生：（个别读、齐读）（精品文档请下载）
师：这句话直接写出小葫芦得意,看标点是什么？
生：叹号.
师：叹号怎么读？
生：多么得意的小葫芦哇！
师：多么得意的小葫芦哇！
过度：这么得意的小葫芦，我们大家都非常喜欢,那个种葫芦的人也非常喜欢。 （精品文档请下载）
你们去课文里找找，让你看出种葫芦的人喜欢小葫芦的句子把它画下来。
4、学生自由读1—2自然段，划出句子.
5、集体交流：
A、那个人每天都要去看几次.
学生读,谈:这一句话你从哪里发现了他对葫芦的喜欢?
指导读: 抓住“每天”“看几次”读好句子。
B、他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
师：那个人怎样看他的小葫芦？（盯着）盯着是怎样地看？（一动不动地看）你会盯着小葫芦读读这句话吗？（学生读）（精品文档请下载）
师：这句话是种葫芦的人对谁说的？（有学生可能会说对小葫芦说）周围都没人，他在自己跟自己说话这叫做——-自言自语。种葫芦的人就这样盯着小葫芦自言自语地说（老师示范)你会自言自语地说吗？（精品文档请下载）
学生读，，心里会想些什么呢？他的心情怎样？(多元体验：着急,快乐,冲动各种心 情,指导带着不同的感受个性化朗读.）指名说、读，：葫芦如他所愿长得赛过大南瓜了吗?出示