文档介绍：“每一个一样的故事会因阅读声音的不同而不同，每一幅一样的画面会因眼睛观察的不同而不同。”（Thomas，1998）除了常规的阅读外，教育者更是应该和幼儿一起开展绘本的精读。那么，怎样指导幼儿阅读绘本？
幼儿的早期阅读不同于***的阅读,
“每一个一样的故事会因阅读声音的不同而不同，每一幅一样的画面会因眼睛观察的不同而不同。”（Thomas，1998）除了常规的阅读外，教育者更是应该和幼儿一起开展绘本的精读。那么，怎样指导幼儿阅读绘本？
幼儿的早期阅读不同于***的阅读,这是一种***朗读、，让幼儿先“用耳朵进展阅读”,是精读中非常重要的一点。用“耳朵阅读"所获得的阅读感悟会令他们心神荡漾，沉醉其中，其乐融融。以下为您介绍：怎样指导幼儿阅读绘本？
1、示范朗读要声情并茂
声情并茂的朗读非常关键。在朗读中，教育者通过语调、节奏和表情、动作等对作品进展更加直观、形象的阐释，让幼儿感知理解作品内容，感受、体验作品情感，从而获得极大的满足。同时，幼儿在听的过程中也不是被动承受,而是积极主动地承受信息，并且和已有经历整合，、夸大的动作表情，有时甚至就是真实的表演中感受到故事中的真善美和假恶丑;他们会随着故事的推进时而侧耳倾听、时而屏息凝神、时而手舞足蹈、时而又沉思冥想；他们和绘本故事中的人物同呼吸、共命运。
2、培养幼儿的倾听才能
有耳朵就能听,，“听力”未必意味着擅长“倾听”。“倾听"是一种有目的、有选择、有自我控制性的“听力”,而听故事是培养幼儿倾听****惯的良好途径。在给幼儿朗读故事的同时，给他们提出明确的要求，如:要集中注意力,听清故事的大概内容；边听边想：“故事里有谁？”“你听到的哪句话最美?”“谁的话最有道理?"“从故事中你懂得了什么？”此时的幼儿已不再是单一的听众角色，他们更是用心在和绘本进展深层次的交流。
“眼睛”——享受精读之“美"
假设说，刚开场听老师或者家长读绘本，幼儿只是在间接地接触绘本的话,那么，当他们自己阅读绘本的时候，这种直接的阅读所产生的感悟，是其他阅读形式无法替代的。在自主阅读中，幼儿会用眼睛注意观察画面的变化、将前后画面联络起来理解故事内容，教育者那么重点对绘本中人物的动作、神态加以引导，由浅入深,启发幼儿积极思维。由此引导幼儿感受优秀绘本图书的精巧，帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡。除此之外，在阅读的过程中，幼儿会自发地对图书上画面以外的文字产生兴趣。尽管幼儿尚未正式进入学****掌握文字的时期，但仍然需要通过一系列活动来培养他们对文字的兴趣，激发幼儿对文字符号的敏感性，并引起他们探究的积极性,让他们理解文字的功用。
“嘴巴”--翻开精读之“声"
阅读每一个经典绘本时，展示阅读效果的最好方式就是用语言表达出来。教育者应带着幼儿朗读绘本故事,直至熟读成诵，让孩子用“嘴巴”最直接的方式展现阅读效果。同时感受绘本中的经典语言，积累语言材料，理解多种的语言表达方式。长此以往，幼儿就能学会运用语言文字准确地抒发自己的感情，,幼儿还可以主动运用一些优美的词汇，和伙伴或者教育者交流讨论图书的内容，进步了语言表达才能和交往才能。在幼儿园教学中，老师可以鼓励幼儿用完好、连接的