文档介绍：教学设计：金属的化学性质
根本信息
学 科
化学
年 级
九年级
教学形式
教 师
蒋鹏举
单 位
荥阳市第二初级中学
课题名称
金属的化学性质
学情分析
新课程理念以培养全体学生的科学素养为根本宗旨某些金属化合物的溶液反响来比较金属的活动性差异。实验桌上除刚刚的实验药品外还有几种金属化合物的溶液,同学们可以参考刚刚的金属和酸反响的探究活动，提出自己的假设，设计实验方案,然后进展实验来探究。
猜测、假设、设计实验方案。
【探究活动2】
金属和金属化合物的溶液反响
老师演示两个实验。
1、铝跟硫酸铜溶液
取1支小试管,注入约2ml的硫酸铜溶液,小心插入铝丝,过一会观察现象。
2、铝丝跟硫酸镁溶液
取1支小试管，注入约2ml的硫酸镁溶液，小心插入铝丝，过一会观察现象。
然后学生完成自助餐实验.
【巡视、指导实验】
试一试：
现有以下物质:
铝丝、铜丝、***银溶液、Al2(SO4）3溶液、CuSO4溶液。请你任意设计三个实验，证明铝、铜、银任意两种金属的活动性顺序。完成实验“自助餐”。
②假设证明三种金属的活动性顺序，小组进展交流.
给出一定线索为饵，激发学生的探究欲，在学****金属化学性质的同时，也理解了比较金属活动性强弱的另一方法。培养学生勤于考虑、严谨务实的科学精神和分析、归纳、综合总结的才能。突出重点，使学生获得成功的同时,享受它带来的喜悦。
【设问】通过实验,结合上一个探究的结果，你能得出镁、铝、锌、铁、铜、银这几种金属的活动性顺序吗？
讨论、交流并达成共识。
得出结论：镁、铝、锌、铁、铜、银的金属活动性由强到弱依次为镁
【引导学生讨论、交流和展示探究结果】
褒扬：老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你说一遍。
〉铝>锌〉铁>铜>银.
【展示】金属活动顺序
【设问】
为什么会出现氢元素？金属元素的位置和它的活动性有什么关系？位于前面的金属能否把位于后面的金属从其化合物的溶液里置换出来？
观察、记忆.
考虑、交流、讨论，总结出金属活动顺序的应用规律.
为后面学****金属活动顺序时,为什么会出现氢元素打下根底。
【设问】刚刚做了有关金属化学性质的实验探究,讨论反思，归纳小结.
通过对本课的学****你有哪些收获？
考虑、交流、讨论,总结出
金属的化学性质，和判断活动性的方法和在溶液中发生置换反响的特点和规律.
【课堂练****br/>1．波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂,它是由硫酸铜、石灰加水配制而成,为什么不能用铁制容器来配制波尔多液?
2．有X Y Z三种金属，假设把X和Y分别放入稀硫酸中， X 溶解并产生氢气,Y不反响；假设把Y和Z分别放入***银溶液中，过一会儿，在Y的外表有银析出，,判断X Y Z的金属活动顺序.
3．请设计实验，鉴定老师给你们提供的金戒指，是真的还是假的？
练****稳固、深化.
联络生活,使学生学以致用，能运用置换反响和金属活动性顺序判断反响能否发生，“生活处处有化学”。
4、现有铁、铜、银这三种金属单质和稀硫酸及FeSO4、Cu(NO3）2、AgNO3三种溶液，请你设计实验，探究它们的金属活动性顺序。
这三种金属活动性由强到弱的顺序为:
褒扬：我们今天的讨论很热烈，参和的人数也多，说得很有质量,我为你们感到骄傲！
指导学生自主归纳总结本课题。
学生自主总结本节课的主要内容。评价自己在本节课的启示和收获。
培养学生对知识的归纳、总结才能。
【布置作业】
1、庭小实验：搜集几种金属，取少量分别放入几个小玻璃杯中，然后向各个玻璃杯中参加一些醋精
记录
表达新课标“从生活走进化学,从化学走向社会”
(主要成分是醋酸),仔细观察发生的现象。试根据现象判断这几种金属活动性的差异。
的教育理念.
板书设计
【板书设计】 课题2 金属的化学性质
一、金属和氧气反响
二、金属活动性顺序
1。金属和酸反响
2。金属和金属化合物的溶液反响
作业或预****br/>金属和氧气的反响
、铁分别和氧气反响的