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大学体育足球教学与足球游戏结合探析
摘要：随着教育的改革，多元化教育的提倡，越来越多的高校开设了足球课程。但是，目前足球的教学尚不特别完善，仍处于需要不断探究、创新的阶段。足球玩耍就是其中的一项创新举措，可以提高足球的趣味性，让
，支配教学、玩耍内容
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足球玩耍本身就是围围着足球教学开放的，其根本目的就是为了更好的提升教学质量。所以，具体的玩耍制定，确定要结合实际，依据课程内容开放。并且对同学的学****特点、具体教学环境进行充分的分析，保证玩耍的可操作性。例如，对同学开放调查，了解其爱好点、宠爱的玩耍形式，并且将校内的场地、设施考虑在内，进行玩耍的设计。这样，才能够确保玩耍的顺当开展，保证教学质量。
（1）因材施教，充分考虑先关个体特殊性。这里，我们所说的“个体”，主要是指具体的“玩耍内容”“玩耍主体。”老师在设计玩耍内容时，是需要遵照高校的具体课程要求的。因此，玩耍内容要具有针对性、特殊性。依据这种要求，老师在组织玩耍时，就应当充分的考虑到玩耍的难易程度、可操作性、可预见性等，综合的、全面的去设计玩耍。另外，在“玩耍主体”，也就是同学本身因素的方面，更是重中之重。既然需要留意“可操作性”，那么就要充分的对操作主体进行考虑。由于每个同学的自身条件之间具有差异，其对足球的学****力气不同，身体素养也不行能完全相同。所以，玩耍确定要做到“公正、公正、公信”[4]。玩耍的设计不行以过于简洁，这样会使部分同学觉得玩耍没有吸引力；也不行以难度过大，这样会导致玩耍无法进行，甚至引起同学的不良心情，确定要照看群体的感受。在这个过程中，就需要老师具体的去把握玩耍的“度”了。（2）确保玩耍的科学、有序。正所谓，“没有法规，不成方圆”[5]。虽然在新形势下，教育应当充分的敬重同学天性，爱惜同学的创新性、共性不被消磨，但是，教学也必需要有原则、底线。与其他科目不同，体育教学具有很大的开放性，主要目的是为了培育同学的运动力气，较为自由，但是也确定要有确定的约束。由于运动中，是存在着许多可能导致同学受伤的因素的。所以，老师还是应当以同学的平安为基本原则，与同学公正的沟通，制定出合理的教学纪律[6]。（3）把握好时间、点评两个“度”。课堂的时间是有限的，所以，老师确定要把控好玩耍的时间。需要保持清楚的认知，那就是足球玩耍是为了足球教学而服务的。其根本目的，是为了深化教学成果，其在教学中，是起到关心作用的，而并不是教学的主体。这是第一个“度”，即时间把控度。而其次个，则是玩耍点评时机。玩耍的一个重要目的，是为了激发同学对学****足球的热忱，提高其乐观性的，所以，不应当太留意玩耍的结果如何。玩耍中可能会涉及竞赛，或其他形式，都需要老师来进行最终的评价。而老师，确定要把控好这个“度”，无论输赢，或者玩耍效果好坏，都应当对同学予以表扬、鼓舞，对同学进行确定，对于玩耍中同学没有发挥好的地方，委婉的提出建议，这样才能够使足球课堂中的足球玩耍布满人性化，提高同学的玩耍乐观性，真正的关怀同学取得进步。
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想要将足球玩耍真正的结合到足球教学中去，真正的提高足球教学质量，就必需要将玩耍环节真正的贯穿于课堂的前、中、后的三个阶段。并且要做到张弛有度，保证玩耍的强度适中，才能够发挥玩耍的最大作用。基于此，笔者就玩耍的应用提出了一些具体建议和措施，希望可以带来参考。（1）课前足球玩耍。在体育教学开头前，应当使同学进行热身，使其身体更好的适应运动，避开消逝不必要的运动损害。这时，就可以利用足球玩耍来进行。在热身开头之前，老师需要说明玩耍目的，规章，保证同学清楚明白，并且乐于去进行玩耍热身。热身玩耍，需要保持“高密度”“低强度”，同时把握玩耍时间，一般在10分钟左右、例如，“颠球运动”“传球玩耍”等。不但可以熬炼同学的灵敏性，还可以让同学能够全部参与其中，并且不会受到场地的限制。（2）课中足球玩耍。在课中，要留意理论教学，将理论、实践相结合，提高同学的技巧，并且进行一些足球战术讲解。在实践中，可以设计一些能够熬炼同学足球技巧的玩耍，例如传球，接球，投球等，还可以设计射门玩耍，以小组的形式开放，以个人成果累积小组分数的计分方式进行竞赛。这样，可以让同学在玩耍过程中，把握一些技巧，例如传射时机、不怜悯况下的选位方法等[7]。这样，在玩耍中，可以让同学以比较轻松地方式把握足球实战技巧。（3）课后足球玩耍。经过一整堂体育课程后，同学已经经过了大量的熬炼，身体会难以避开的处于疲乏的状态，但是精神又会比较兴奋。所以，在课程的收尾阶段，应当合理的设计较为轻松的玩耍，让同学消退疲乏的