文档介绍：海底世界教学设计
设计理念
语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为说教的例子，而是要充分利用，将学生引入更广阔的知识的海洋中去。（精品文档请下载）
在本节课中，主要采用情景式、启发式、探究式、直观式等教学方法，采用自主、合还知道哪些动物的活动方式？你能用画画或表演的方式告诉大家吗？（老师指导完成，师生评价.）（精品文档请下载）
（2）齐读课文，并讨论:作者是怎样把海底动物种类多、活动方式有趣写详细的？(引导学生认识列数字等说明方法）（精品文档请下载）
【设计意图：根据小学生喜欢动物、模拟性强、爱表演的心理特点，让学生通过大胆表演、想象创新,在玩过程中体验学****语文的快乐。】（精品文档请下载）
3、汇报海底植物和矿藏部分
（1）师问：你们认识哪些海底植物和矿藏？（学生汇报）老师相机出示实物海带、紫菜、珊瑚艺术品或矿藏图片,帮助学生理解。（精品文档请下载）
（2）师生交流：“海底真是个风光奇异、物产丰富的世界”你同意这样的说法吗？为什么？
【设计意图：利用直观教学，加深学生的理解。通过师生进一步的交流，表达老师是学生学****的伙伴。】
五、回归整体
1、回忆全文,让学生质疑解惑.
2、品词品句,积累语言。
3、找出文中你认为写得好的词句读给同学们听,并说说你为什么喜欢,然后抄下来。
4、配乐朗读，感受欣赏.
六、总结全文，升华情感
1、海底这么神奇，物产这么丰富，联络我们身边的江河污染情况，说说你从中有什么启发？（学生汇报，师生交流)（精品文档请下载）
2、通过本节课的学****你有什么收获?（让学生畅所欲言）
七、课后作业
搜集海底有关图片和资料，在班举办一个“海底世界”展
六、课外延伸。
老师介绍:①海底风光的图片集。
②有关海底知识的文字资料。
在海底世界这些众多的海洋鱼类当中，鲨鱼和鳐鱼是比较特别的，它们同属于软骨鱼。鳐鱼名“平鲨”，身体扁平，头和躯体间没有界限，周围由胸鳍张开和头侧相连，呈圆形、菱形或扇形。多数种类的鳐尾巴象鞭子般细长，没有臀鳍，尾鳍已经退化，游泳时利用胸鳍作波浪性运动前进。鳐和鲨鱼一样没有腮盖，腮孔一般五对，位于腹部，板腮状。嘴位于腹部上端，牙齿呈铺石状排列。双眼均位于身体的背部，眼后各有一个喷水孔，,有些在胸鳍和头侧中间或在尾侧有一对圆形或长形的尖刺,好似发电器一样。 （精品文档请下载）
七、课堂小结并布置作业：
各位同学，今天的参观就到此完毕了，你有什么收获、感想?你如今最想做的是什么？（学生发言）海底还有许许多多的奥秘和宝藏来等你们这些将来的勘探家、创造家、生物学家去探究、去发现，让我们一起努力吧！
（精品文档请下载）
八、反思。
本节课，我是从开展一次语文理论活动的整体着眼，担负起激发学生学****兴趣的任务,让学生对海底世界有个初步的理解，并能对课文中描写的风光作简单的介绍,在实际教学中我也设计了让学生根据课件，上台表演，,为接下来的综合性语文理论打下根底.（精品文档请下载）
海底的“宁静”和“黑暗"，学生不易体会到，，从学生的认知规律出发,由到未知，清楚地介绍了海底的“静"和“暗”.在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，比照想像大海的深邃,海底的沉积和漆黑。（精品文档请下载）
海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的"句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进展了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡"、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法,不但激发了学生的学****兴趣，而且还使学生深化地理解了文章所描写的内容.
（精品文档请下载）
课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时,用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”？课文又用火车和它作比较。（精品文档请下载）
课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”和最大的海藻长度作比较，详细说明了海底植物大小长短的比较。（精品文档请下载）
由此可见,，启发引导学生在比较中想象海底的风光，理解海底的物产,体会这样写的好处，获得“海底真是个风光奇异、物产丰富”这样一个认识，进而使学消费生开发海底物产、造福