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地方应用研究型教育督导评估价值分析
摘要:地方应用争论型高校为当地培育出了一大批专业化、高素养的人才，但高校的运行照旧离不开教育督导工作。有效的教育督导对改善和提高地方应用争论型高校的教风、学风以及管理水平都有着乐观的作用，使得估工作，就应当突出教育督导评估与优化高校管理相结合的工作原则，在实际教育督导机制建设中，始终基于高校管理的现状，遵循高校的有关规章，制定规范的评估标准，杜绝片面依据高校同学的考试成果来开放教育督导评估工作。比如，在高校教育督导评估中，对老师的督导评估可以实施多主体共同参与的多元化评估方法，并以高校管理规章为标准，从老师的课堂教学、教育科研、日常学校规章遵循等状况，对老师进行有效的教育督导评估。
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三、地方应用争论型高校教育督导评估的方式
(一)建立校、院及同学的三级督导评估机制通过过往的教育督导实践，建立起学校、系院、同学的三级评教机制，可以极大地提上升校教育督导评估的全面性和合理性，从而有效推动高校教育督导评估工作。其中，在同学评教中，体现了教育督导的群众性，让同学也成为高校教育建设的一分子，使得高校教育督导工作实现突破和创新。同时，在学校和系院评教中，也体现了教育督导的权威性，促使老师的教学活动得到全面和专业的评估。可见，通过建立三级评教机制，对高校的教风、学风建设起到乐观地推动作用。为了有效构建起三级评教机制，高校自身要转变传统的教育督导理念，懂得利用和发挥各方力气，共同参与到教育督导评估。所以，以日常教育督导评估为例，高校应当坚持全面进展、动态监督的督导理念，主动与同学联系，要求他们加入到高校督导工作队伍，并且选派一名同学代表，将他们监督老师的教学、学校各部门的管理状况，向督导部门有关人员开放汇报，使得同学的督导建议受到关注。此外，高校与下属的各院系，也要建立起评教机制。比方说，高校自身要构建一个总规章，对高校自身及下属院系部门实施监管，而下属院系也要乐观协作上级部门，并为督导评估做出努力。
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(二)重视教育督导制度建立与实施任何工作的开展都需要依据确定的规章来进行，教育督导评估工作也不例外，它是整个学校管理的基本组成部分，也是推动学校实现科学管理的重要环节［3］。所以，我们有必要针对教育督导工作设立对应的管理制度，从而让教育督导评估工作有序开展。那么在地方应用争论型高校教学中，学校应当依据本校状况，建立教育督导评估管理制度，明确教育督导评估工作的落实部门、工作程序、留意事项等，以依据确定的规章进行教育督导。以高校的教育督导制度建立为例，学校的有关督导人员应当前往课堂教学的第一线，直接获得真实丰富的第一手信息资料，以对课程教学存在的问题进行立刻地分析与预防，并赐予有关人员建议，从而为高校教学工作供应牢靠的看法。那么在实践中，高校应当设立独立的督导人员，明确他们的督导责任，确定督导的程序与步骤，包括该督导哪些工作、该依据怎样的规律方式去评估教学及管理工作的好坏，从而让教育督导工作更加全面和完善。
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(三)重视督导与被督导的双主体地位从过往高校教育督导工作来看，一些督导员时常以一种主体对客体居高临下的行政视察观，对督导对象进行评估。这会让督导对象感觉到不舒适，并且感觉到自己的工作被别人指教育点，从而产生各种各样不协作调查的问题。同时，在应用争论型高校中，存在许多的教学部门，涉及到的工作人员也较多。假如学校只会督导而不会联系其他部门共同完善督导工作，只会让学校的教育督导工作势单力薄，无法有效开展下去。因此，在当前学校教育督导工作中，照旧有必要重视督导与被督导的双主体地位。比方说，让督导者与被督导者成为评估活动主体，使得督导评估与学校各部门进行双边合作，相互对话，以共同分析和争论学校教学及管理中存在的问题，进而准时将学校存在的问题与需求转化为供应服务与资源支持的重要资源，从而更好地推动学校的自主进展。那么在高校中，应当先明确好督导的责任与目标，并在校内成立好督导与被督导之间的合作关系渠道，设立联合督导的部门，以共同推动学校的联合教育督导评估工作［4］。
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四、结语
综上所述，在当前地方应用争论型高校教学中，教育督导评估工作的实施与推广具有确定的价值。首先，在教育水平提升上，教育督导评估能够促使教育工作者不断完善自身的教学水平，使得教学更加合理与科学，从而不断提升学校的教育水平。其次，在教育改革与管理上，教育督导也起着确定的作用，为教育改革与管理供应了特殊多牢靠的数据与建议。最终，在校风、学风上，教育督导也可以有效防止一些不良现象的发生，以为同学构建良好的校内学****环境，使得校风和学风得到改善。因此，高校有必要推动教育督导评估工作，并且留意督