文档介绍：确定位置（一）教学设计
韶关浈江区和平路小学 谢春
教学内容：
北师大版数学四年级上册第六单元第80、81页内容。
教学目的：
1、使学生能在详细的情境中，探究确定位置的方法，同时可以说出某一物体的位置。
确定位置（一）教学设计
韶关浈江区和平路小学 谢春
教学内容：
北师大版数学四年级上册第六单元第80、81页内容。
教学目的：
1、使学生能在详细的情境中，探究确定位置的方法，同时可以说出某一物体的位置。
2、使学生可以在方格纸上用“数对”确定位置。
3、培养学生的观察、探究知识的才能。
4、，激发学****数学的兴趣，产生对数学的亲切感,培养学生的数学应用意识.（精品文档请下载）
教学重、难点：
1、 探究确定位置的方法，同时可以说出某一物体的位置。
2、学生可以在方格纸上用“数对”确定位置.
教学方法：谈话法，愉快教学法，活动教学法，发现法等；
教学准备：老师：课件；学生：练****题卡、水彩笔.
教学过程:
一、  谈话引入:
今天老师要和大家一起来研究用数字来表示位置的方法。
（一)、明确列和行的概念
师：生活中我们常常把竖排称之为列。列的顺序按照从左往右数的，依次为第1列、第2列、第3列…….
师：只知道列我们还不能确定一个人的位置，还需要行，生活中我们常常把横排称之为行。行的顺序是按照从前往后数的,依次为第1行、第2行、第3行……（精品文档请下载）
师:有了列和行我们就能清楚地表示出物体的位置了，在表示物体的位置时，常常把列和行放在一起确定位置，先说列再说行。如小青的位置在第三组第二个位置。就可以说：小青的位置在第3列第2行.（精品文档请下载）
（二）、认识数对
师：真聪明，马上就可以用列和行来描绘自己所在的位置。那，除了用行和列来描绘位置，还有没有其它更简洁的表示方法呢？如今就请同学翻开课本第80页，看看书上还有告诉我们什么？（精品文档请下载）
1、学生看书。
2、认识数对，理解数对的意义.
认识数对,考虑：数对“3，2"中的3和2各表示什么,3和2又表示什么？
3、数对的写法和读法
4、对应练****完成课本80页练****br/>(三）、游戏感知数对
①、说说图中你喜欢的小朋友的位置。
②、说说自己如今的位置。
三、稳固练****br/>1、下面是学校附近的地图，说一说学校在地图上的什么位置。图上还有哪些建筑物？在什么位置？
2、下面是动物园各场馆位置的平面图。按要求答复以下问题。
（1)鸟语林的位置是( ， ）;猴山的位置是（ , ）；仙鹤岛的位置是（ ， ）；
集体汇报.
（2）孔雀园的位置在（3,1）用“ ”画出来。
熊猫馆的位置在（1，3)用“ ”画出来.
狮虎山的位置在(8,3）用“ "画出来。
杂技表演厅的位置在（7,4)用“ ”画出来。
（3）我如今的位置是（1,1）.我想看杂技表演,请用红笔画出我到杂技表演厅的道路。
3、游戏：猜猜他是谁
游戏规那么：请同学用数对的方法，说出好朋友的位置，大家找出他是谁？
四、知识拓展：
,并在生